两年来的课堂教学反思.doc

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1、课堂教学反思五年级（1）班王红艳我接手这个课改实验班已经近两年，这段课改教学的历程，让我收获颇多。我的教学理念有了巨大的改变。把课堂还给学生，让学生在自主合作探究中学习。这种教学模式的课堂表面看起来是淡化了教师的主导作用，把课堂还给了学生，学生成了课堂的主宰者，但实际上是对教师的要求更高了。课前教师要做大量的工作，要进行合理的预设。课中能处理课堂的生成，精彩生成离不开教师的机智的调控。学生的能力在这两年中有了巨大的提升。如：自学的能力，合作探究的能力，有口头表达的能力，质疑释疑的能力等等，让人刮目相看。表现突出的有：李柳谕、王茜、有夏雨琪、沈方茜、陈宇龄等

2、。他们会倾听，能鉴别，善表达。你能一针见血地指出问题，能有理有据地解析问题，连老师都不得不佩服他们的聪颖、机智。两年来我培养出了一批优秀的学习小组长。他们能给小组成员明确分工，能带领小组成员进行展示。小组长的指挥棒是成员行动的方向。每组内有副组长，每个成员又担任不同科目的组长，个个都有锻炼的机会。课改一路走过来，挥洒了无数汗水，花费了不少心思，历经了一些挫折，真的挺不容易的。在见到黎明的曙光的同时总有问题困扰，最多的是总觉得教学内容不容易完成，学生的展示时间过少，归纳整理的时间没有了。反复思索越来越发现自己课堂上的不足，喜欢拖沓，啰啰嗦嗦的，有时一个无意义

3、的问题还让学生去纠缠，弄得后部分的教学匆匆忙忙收尾。针对这个问题，教师一定要当好引领者这个角色。在课改这一航船上教师不要忘了永远是舵手。再者“师用时间”必须严格控制，一堂课占用不得超过5%，因为在教师独用时间内，多数学生会放弃学习，如最差劲的教师在讲解说明一个问题时，讲着讲着，连自己也糊涂了，只得停下来独自思考，此时，除个别有自觉性的外，多数学生终止了学习活动，坐在那里没事干，这样肯定影响课堂学习效果。许多优秀教师的授课，几乎不发生个人单独活动行为，连教案也不过多翻看，将“师用时间”减少到最低程度。要提高课堂效率、优化时间结构，必须尽量减少教师独用时间，这

4、就需要教师充分认真备课，深入钻研教材，熟记教案，以便减少课堂上独自活动。课堂上内容要敢于取舍，语言要言简意赅。教师定好自己的位，把握课堂四十分钟，提高课堂效率，取得好的效果。教研室李志宏主任说：“只会应付的教师中设只能是教书匠，并不能真正成为一个从事教育工作的教育者”，是啊，一个教师只为应付一节两节课而不去思索和改进，永远都得不到发展与提升，那充其量也只是一个“教书匠”。把握课堂的黄金时间，突破重点难点内容，刻不容缓！