赵玉生----教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科体育年级八年级教学形式实践课教师赵玉生单位石泉县两河中学课题名称健身拳5——8动学情分析一、教学内容：1、学习健身拳5—8动根据《体育与健康课程标准》（水平四）的教学计划，我在初二年级共安排了五次武术课，这是本教材的第2次课，是一节新授课。二、教学指导思想：　　国家体育与健康的新课程标准和新教材的颁布和实施，给我们体育工作者改革的发展体育课堂教学带来了新的思考。如何在课堂教学中，坚持“健康第一”促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，如何以学生为中心、为主体，发挥学生的自主学习能力和创新精神，注重个体差异的不同需求，培养学生的社会适应和协

2、作能力及优良的心理品质，这些正是本堂课的指导思想。三、教材内容分析：武术是我国民族传统体育项目，深受广大群众喜爱，中学生从中接受民族文化的熏陶，有利于培养爱国主义精神，提高文化素养和掌握传统强体健身方法。本次课重点是学会并掌握健身拳5-8动动作。本次课难点是动作力度、手形、拧腰、翻转正确到位，了解攻防含义。如第5动转身按摔容易出现，动作过程不清楚，转身按摔动作脱节、僵硬、不协调，下跪重心不稳。通过教师的主导，用武术的攻防含义引导学生，提升武术精髓。利用学生自主练习以激发学生对武术的兴趣，培养积极参与体育活动的态度和行为。同时发展学生的灵敏和协调能力，培养学生自主学习，积极思考相互协作的能

3、力，促进学生生理和心理的健康成长。四、学情分析：学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我，而运动参与能力、性格爱好却具有很大的差异，因此，我把教学过程分三步曲：即①自主学段，②合作学段，③展示评价学段，以激发学生的学习兴趣。　　五、五、教法与学法：1、教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合《体育与健康》的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的“传教式”教学模式，以学生自主合作学习为主线。首先采用直观教学法，让学生通过挂图来丰富自己的知觉，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地学习。采用示范法，以正确优美的示范动作感染

4、学生，激发学生“练好动作”的欲望，为学生能更快、更好地掌握动作而打下基础。采用练习法，通过个人练习、集体练习、分组合作练习，使学生反复实践，加深对动作的理解，提高对套路的熟练程度。还采用德育渗透法，结合课的内容，将思想教育渗透到整堂课。2、学法：本课，学生主要采用：自主学习法、合作学习法、展示评价法。首先，让学生在自主学习中，观察挂图，弄清楚动作的结构、方向和路线，达到复习巩固动作。然后，在合作学习中，通过学生之间互帮互学、互练互议，互相促进，养成自觉参加学习，乐于学习，会学习的良好学习习惯和培养学生良好的合作意识。最后，在展示评价中，通过小组表演、个人展示相结合，引导学生学会自评和互评

5、，从而提高学生的评价能力。教学目标教学目标：1通过武术动作的练习，激发学生对武术运动的兴趣，培养积极参与的态度和行为。2.学生基本学会健身拳套路5-8动作方法，了解攻防含义。3.发展学生的力量，速度，协调，柔韧，灵敏等身体素质，提高身体健康水平。4.培养学生坚强的意志品质，勇于实践，敢于创新，探究成功。团结合作的尚武精神，良好的体育道德品质。教学过程教学过程（一）准备部分10分钟1、以听数抱团游戏形式做准备活动，目的是以慢跑的形式可以对学生的肌肉和关节预热，是身体机能进入运动状态。提高学生的注意力。2、武术操：由各小组组长带领指挥学生做武术操。目的①调动学生的组织、领导、带头能力，突出学

6、生的主体地位。②以此来弥补学生自己活动不足，让学生很快的进入状态，准备部分就结束了。（二）基本部分25分钟首先，用武术的攻防含义引导学生学习探究健身拳5-8动的欲望。老师先不急于教，让学生自己先体会一下，假设，第4动进步碟掌推出后没有有效击打到对方，对方用冲拳弹腿向我打来，这时候我要迅速左臂上格挡对方手臂，右臂后挂格挡对方踢来的边腿，顺势抱住对方，同时右脚上步卡住对方的腿部，迅速将身体向左后方拧转，将对方摔倒，用右膝跪在对手身上，右掌下按对方的头部位置，左手扣住对方的手臂，将对方擒住。这样探究性学习会更有兴趣，更具有实效性，这样学生带着问题来学习本节课会有的放矢的学，学习的兴趣了也会非常

7、浓厚。然后，让学生观察挂图。揣摩体会别人的动作怎么做，从中找出自己的不足的部分，进行改进，通过观察挂图，同学之间相互探讨，研究、分析，标准的武术动作后，进行模仿练习，根据学生模仿情况，我采用了完整与分解教学法、逐个动作进行教学，在分解教学过程中，我采用了套路动作折解教学法，使学生在掌握基本技术动作的同时，进一步理解攻、防含义，根据动作的结构和攻、防含义分别讲解其实用价值。在练习过程中，先采取集体练习法，然后在分组进行练习，单练动作，