阅读课教学设计--49中赵玉慧.doc

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1、课题Grade8UNIT2Lesson2课型阅读课设计教师赵玉慧教学目标设计基础目标知识与技能使学生正确掌握词汇和词组的含义，更有效的理解课文的内容能力目标使学生通过对课文的学习掌握阅读技巧，提高介绍，描绘，和表达观点的能力。情感、态度、价值观使学生在阅读、实践中体验进步与成功，同时培养学生积极向上的学习态度，合作精神，加深对祖国文化的了解并形成正确的价值观。 过程与方法采用任务型语言教学通过文章发展的线索结合学生的情趣、认知规律指导学生先预习、推测，再阅读结合讲解，学、练、理解、说、写相结合。目标制定的依据学情分析初三学生求知欲强，对事物的规律、学习方法、思考问题的

2、方式有浓厚的兴趣。课前通过网络及一些参考资料查询关于知名运动员等信息，并有能力独立进行课前预习。学生的逻辑思维需要感性经验的支持，因此在教学中适合通过直观教具对学生在阅读和写作之间的关系上进行适当的引导，促进学生对知识的发展和联系的理解。教材分析本节阅读课的教学，本单元人物话题是邓亚萍，对学生来说比较熟悉，增加她的个人信息可以激活学生的思维。在课堂上链接今年的市模拟的阅读D，阅读表达和小作文的训练模式全面的提升学生的阅读、写作能力，完成了预设的阅读能力和对人物的说明方法训练的教学目标。教学重难点本课重点语言点century,province,Olympics,trai

3、n,disappointed,upsetchangeone’smind,accordingto难点通过语言的整体运用和实践突破难点：即通过课文阅读中假设、验证、修正突破难点--阅读技巧，学法指导学生进行思考、合作、交流，通过时间的变换寻找文章的规律；从整体上研究语言的运用，发现阅读与写作之间的关系—由阅读技巧掌握写作提纲，由写作提纲促进阅读能力，同时提高学生的实践能力。教学过程设计教学环节内容设计意图Step1WarmingupHavethestudentsgoovertheirfavoriteathlete.talkaboutthepopathletewithwha

4、ttheyhavelearnt通过复习巩固学过的句型。3教学过程设计活动问题设计Step2LeadinginGivesomepicturesofDengYapingandhavethestudentsguesswhatherlifeislike.Step3ReadingStep4WritingGiveoutthewritinginstructions.Havethestudentsfinishtheletter.Havethestudentsthinkoverwhattheyhavelearntinlastlessonandmakesureaboutwhattheyg

5、uess.Trytoanalyzethestructureofthetext.Activity1.GuesswhatthemeaningsaretheunderlinedwordsandtrytomatchActivity2.Skimthetextanddecidewhetherthepictureandideasrightornot.Activity3.HavethestudentsscanthemissingwordsActivity4.GivethetextabesttitleActivity5.Giveouttheexplanationsofsomephras

6、esActivity6.Havethemfinishalltheexercise1.Readthepassage,compareitwiththetextandtrytofindouttheclueofit.2.Readthearticlewhichisgivenoutbytheteacher.Collecttheusefulinformationtohelpmakeanoutlineofthecomposition.引出邓亚萍的青年时代。通过假设、论证、推测等方式，预测课文情节，增加学习兴趣。通过复习回忆上一课内容，增加学习兴趣。提高学生探究知识的欲望。链接市模拟中

7、的阅读题型训练要求整合课文，分层教学，鼓励学生思考、探究、分析文章结构对比课文，发现写作线索，从所给材料中获取信息。结合课文，收集、整理材料,完成写作提纲。学生通过学习、欣赏别人写作题纲，相互交流，借鉴，提高。作业1.AshortcompositiondescribingDengYaping.2.Preparenextlesson.3板书设计Unit2Lesson2thebesttennisathletekeepwinningtooshorttoplayattheOlympicsDengprovince’steamthefemaleathleteof