茉莉花说课稿.docx

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1、音乐综合课《茉莉花》说课稿各位老师大家好！我是来自涪陵区清溪小学的胡敏，今天说课的题目是音乐综合课“茉莉花”。本课是选自湘版音乐教材四年级下册第七单元江南小曲的一个教学内容，本单元以江南小曲为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐。我选用歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，曲调优美细腻，音乐结构均衡。教材设计本单元，意在从看江南--听江南—唱江南三个方面引导学生充分领略江南民乐的独特魅力，丰富多样的色彩和风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。本课的教学对象是四年级的学生，他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形

2、象思维为主，乐于参与各种音乐活动，已掌握了演唱的初步技能，同时也具备了初步的感受和表现音乐的能力。本首歌曲教学我计划用一个课时完成。根据歌曲特点，本节课我拟出三个教学目标：1.通过听赏古筝独奏《茉莉芬芳》，体验乐曲的风格，情绪和音乐情境。2.感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。3.让学生学习用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱歌曲，通过歌曲《茉莉花》体验，发现，表现蕴含与音乐中美的形象和丰富情感。根据教学目标设计，我预设了以下教学重难点，教学重点：让学生能声情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。教学难点：唱好歌曲

3、第五乐句中的八分休止符。音乐教育是美的教育，要激发学生感受歌曲的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》的人文背景，本课我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，让学生处于江南美景中，既陶冶情操，也体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受，同时采用听唱法，启发式谈话法辅于其中，结合教师的引导去体验学习。开课，我用唐代大诗人白居易的诗词：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的意境中导入，激发学生对江南的好奇，再利用录像展示杭州西湖，苏州园林等美景，营造了氛围。让学生从视觉上了解江南风貌，感

4、受江南音乐，从而激发学生对本课的学习兴趣。我让学生再次聆听另一首具有江南风貌的作品，古筝曲《茉莉芬芳》带着这样的情绪同时提问：这首音乐作品是用什么乐器演奏的？让学生带着问题去聆听。然后给学生介绍古筝音色及特点。“江南的景色真是美不胜收！描写江南景色的乐曲也是这样的美，那江南的歌又是怎样的呢？”带着这样的疑问我们走进第三部分内容---------唱江南音乐是听觉的艺术，学习歌曲《茉莉花》时，首先让学生通过聆听歌曲，感受歌曲情绪，了解江南小调音乐的细腻，婉转优美，然后就采用听唱法学习歌曲。在歌曲第五乐句出现了一个八分休止符，我预设这是我的教学

5、难点。我采用生动巧妙的启发式教学，让学生在感知体验中突破难点，“美丽的茉莉花真是让人爱不释手！”“让我来将你摘下。”让学生通过聆听老师范唱，感受八分休止符的唱法，用动作带动学生想摘又舍不得摘的心情，解决了八分休止符的停顿。在较好完成歌曲难点教学后，请学生再次完整聆听歌曲并提问：你能找出歌曲中相同的两个乐句吗？通过观察聆听，让学生进一步熟悉歌曲，并学唱相同乐句。听老师范唱，感受两个乐句的强弱对比。接下来，引导学生用甜美连贯的声音，完整演唱歌曲尽情抒发对江南无限的热爱。《茉莉花》只是我们民族音乐的一朵花，让我们努力学习，发扬中国的民族音乐，让

6、它响遍世界音乐之林！以上是我对《茉莉花》这节课不成熟的设计和安排。有不足之处，请各位老师多多批评指正。谢谢大家！