茉莉花说课稿

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1、《茉莉花》说课稿一、   说教材〈一〉地位和作用本节课所授内容是人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书，小学音乐四年级下册第八单元第一首歌曲。这首歌曲为4︱4拍，曲调优美﹑抒情；歌曲旋律进行几乎都为级进，歌词朴实。结构为单乐的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。通过本课歌曲的学习，一定能让学生了解与花相关的文化，从而培养学生审美和爱美的意识。〈二〉教学目标     音乐课是属于美育的范畴，其教育是以情感人，以美育人，其主要效应不在于知识技能的习得，而是体现在熏陶、净化、震惊、顿悟等情感层面

2、上。而良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括签鉴赏、表现、创造等活动。让学生在对音乐的感受中顺带地学习。因此，我根据现行课程标准及教材要求，从培养学生歌曲感受能力和学习兴趣等方面来确定以下目标﹕1．         使学生初步感受音乐的旋律美，激发和培养学生对音乐的兴趣。2．         指导学生用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。3．         通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。〈三〉教学重点：学唱歌曲。〈四〉教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲《茉莉

3、花》。二． 说教法 1．紧紧围绕教学目标，教材内容，深入挖掘快乐的因素。2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。3、 创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。4、激励创新。在教学中，我重视学生的学生表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。三、说学法根据小学中脑年级学生好奇、好胜、好表现的特点并结合教材内容，在学习中，我主要是

4、培养学生通过看、听、说、唱、创、演的方式进行学习。这样边玩边学，让学生在轻松的气氛中感受到音乐的美，体验到音乐的乐，从而使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力；也调动了学生的积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。四．说教学过程环节一：课前准备（听音乐走进教室）伴随着《嘀哩嘀哩》旋律进教室。经过这样一个情境创设，不仅能让他们的身体和大脑放松，又能调学生学习音乐的兴趣，还可以调节课堂气氛。环节二：新课导入（一）         导入：今天老师要把同学们带去一个美丽的地方，请同学们闭上眼睛，﹙老师挂上花草图﹚到了，看﹗你们看到

5、了什么？上面有哪些花呢？你们喜欢吗？为什么？好，今天我们一起来学习一首赞美花的歌曲。（二）         观看录象1、首先，让我们一起来观看一段录象。（播放DVD光盘）问：（1）同学们看完这段影象有什么感受？还听到了什么？  （2）学生活动：介绍自己了解到的关于茉莉花的知识。2、出示歌题：《茉莉花》   同学们对茉莉花有了一定的了解，今天我们就来学习一首赞美茉莉花的歌曲。名称叫《茉莉花》。下面，让我们再来欣赏一遍，感受一下这首歌曲的情绪。（播放光盘） 3．学生聆听歌曲范唱。    （1）听了这首歌曲你有什么感受。    （2）请大

6、家再听一遍，边听边在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。     【这一环节设计是通过看、听、说、唱的方式来培养学生积极、主动参与音乐活动的兴趣，从而让学生感受茉莉花，激发学生喜爱茉莉花。】  环节三：学习歌曲《茉莉花》。  这环节，我采用听唱、跟唱、分组唱、弹唱、独唱等方法学唱歌曲。【师生是平等的，教师要针对学生演唱中的优点给予表扬，同时指出不足，并指出纠正。学生是学习的主人，能够让不同的学生得到不同的发展。】     环节四：歌曲表现歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你会用什么样的力度和语气来

7、演唱？或是能不能用你婀娜多姿的舞姿来表现茉莉花的美呢？【为了让学生进一步感受歌曲的意境美，并深入体验茉莉花的美，我让学生讨论设计歌曲的表现方法或是用动作来表现音乐的情绪，使他们受到美的熏陶，并诱发学生展现自我，培养了他们的创新意识和创新精神。】环节五：观看不同版本的《茉莉花》。（1）宋祖英在悉尼演唱会中演唱的《茉莉花》。（2）意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》选段中，也采用了《茉莉花》的旋律，来表现神秘的东方古国。（3）美国的萨克斯管演奏家肯尼.G独奏曲《茉莉花》。（4）著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。同学们回去以后再去找找

8、看还有哪些不同版本的《茉莉花》。     【这一环节的设计，加深了学生课后的情感体验，让学生更进一步了解《茉莉花》这首歌曲。从而更加喜爱我们的民族音乐，更加热爱我们的民族文化。】     课堂总结：       我们常说：“只有民族的