游天然动物园教案.doc

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1、游天然动物园——112模式的教学设计教材简析：　　　这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。　　　本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗

2、、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。　　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。　　　2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。　　　3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。　　　4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教学准备：课件教学时间：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、有感情的朗读课文，能流利的复述课文；　　2、通过

3、课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。　　3、理解详略得当的好处。　　教学过程：　　一、谈话导入　　同学们，你们喜欢动物吗？今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。二、自学探究1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。　　2、学生按要求读课文。　　三、合作交流自学情况：　　△“长颈鹿”　　（1）指名交流读长颈鹿的句子。　　（2）说说喜欢的理由　　“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画”　　看学生搜集

4、的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。　　（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。　　△“基马猴”　　（1）交流读句子　　（2）交流喜欢的理由　　“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。　　（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。　　（4）指导读好句子。　　指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。　　△“河马”　　“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”　　（

5、1）学生交流句子　　（2）学生模仿河马的吼叫。　　（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。　　△“大象”　　交流体会大象的力大无比　　（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”　　（2）比赛朗读、齐读。　　△“狮群”　　母：打哈欠伸懒腰　　公：漂亮威武　　幼：打滚玩闹兴高采烈　　想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。　　4、体会详略　　（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？　　（2）学生交流　　（3）体会详略得当的好处。　　四、学习第四段　　朗读第四段，体会作

6、者快乐无穷的感受。五、小结全文六、以四人小组为单位，当小导游，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜欢的动物，也可以是全部。可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的架子了进行补充。自己练习，上讲台介绍，学生评价。　　　　板书：　　　　　　　　　　　　长颈鹿　幽雅娴静　　　　　　　　　　　　基马猴　调皮好动　　　　　　　　　　　　河马　　庞大笨重　　　　游天然动物园　　　　（乐趣无穷）　　大象　　力大无穷　　　　　　　　　　　　狮子（母）　慵懒　　　　　　　　　　　　　　（雄）　威武　　　　　　　　　

7、　　　　　（幼）　活泼　教学后记：　　以前听过这一课，那位老师采用多媒体辅助教材进行教学。所不同的是，这位老师用的是传统的教法，教学工具也只是传统的一支粉笔，一块黑板。在课后交流时，大家也围绕了要不要多媒体课件的话题展开了激烈的讨论。其实，多媒体教学我个人认为，它存在了，肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何时候，任何课文它都实用。因此，针对某一篇课文来讨论还有点价值，但如果说，讨论语文课要不要用多媒体课件，那就有点多于了。　　象这篇课文，从文字上，学生应该能感受到“乐趣无穷”。也能通过朗读体会到不同的动物有不同的特点。比如从“蹦来蹦去”

8、“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。从“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼