游天然动物园教案

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1、《游天然动物园》教学设计武汉市光谷第四小学詹智梅教学内容义务教育课程标准实验教材（鄂教版）第六单元第16课教材分析《游天然动物园》这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了作者热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了游览活动的过程，“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明了游览的时间；“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”，具体点明了游览的过程。文章的结构经纬分明，条理十分清晰。这篇课文在写作特色上主要体现在以下两方面：1、重点突出，详略得当。课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出

2、发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。2、抓住特征，写出特点。课文写动物注意抓住特征来写，例如：通过描写长颈鹿“细长的脖子”等写出长颈鹿“亭亭玉立”的特点，通过“蹦来蹦去”、“跳到,,背上”、“一边啃,,一边挤眉弄眼”“挑逗”、“围着奔前跑后”等词语写出基马猴调皮好动的特点，抓住“从水里钻出来”、“可怕的吼声”、“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”等词语体会

3、河马躯体庞大的特点，用“横过道路”、“脾气,,可怕”、“慢腾腾地踱步”、“扇动着那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齐根打断”等词句写出大象力大无穷的特点。教学目标1、学会本课10个生字，能联系上下文理解重点词语。2、理解课文内容，理清文路，感受文中动物的可爱，享受与动物近距离接触时的愉悦。3、朗读课文，有感情地读喜欢的语句，体会其中的情趣，丰富语言积累。4、学习作者的观察顺序，以及抓住事物的特点具体描写的写作方法。教学重点、难点教学重点:理解课文内容，了解米库米天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学难点：体会作者是怎

4、样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。教学过程一、激趣导入，感受“乐趣”（5、6分钟）1、放视频（课前三分钟）：同学们，初次见面，詹老师给你们带来了一份礼物，是一段精彩的视频，想看吗？看的时候可以交头接耳，碰到认识的可以叫出名字。同学们看得非常投入，喜欢吗？看了之后，有什么感受？随便聊聊。2、看地图这个动物园就是我们今天要去的目的地。它在哪里呢？我们来看地图。齐读课题。3、抓主要内容，找中心句游天然动物园，作者看到了哪些动物？着重描写了哪几种？这次游览带给作者什么样的感受？快速浏览课文，找一找。交流1：作者见到了许多的动物，但是并没有平均用力，而是针对自

5、己感兴趣的、特点鲜明的动物详细描写，这样有详有略，使重点更加突出。我们前不久学的一篇课文在写事时也是注意了有详有略，它就是——魏巍的《我的老师》。板书：有详略交流2：出示句子，齐读，提炼关键词：乐趣无穷板书二、互动共学，探究“乐趣”22-251、下面，就让我们深入到课文中，从字里行间具体感受天然动物园带给我们的无穷乐趣。请大家默读课文，用波浪线画出描写这些动物的精彩语句，在旁边简单地写一写你的体会。时间是3分钟。2、下面，我们先来全班共学一部分，剩下的我们在小组里自主交流，好吗？那我们按课文的顺序，先从第2自然段开始交流。（出示），先读一读你划的精彩语句，再谈谈你

6、的体会。（1）全班共学抓特点：长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮活泼、、、、、抓修辞：拟人、比喻抓写法：神态、动作，对比抓和谐：动物与动物，人与动物抓方法：抓重点词、展开想象抓朗读：多种形式长颈鹿：作者用拟人的手法，抓住长颈鹿的姿态写出了她优雅迷人的特点。还有哪里让你感受到她的美？（风景画）想想看，这幅巨大而迷人的风景画上除了有亭亭玉立的长颈鹿，还会有些什么？想看看这幅画吗？（播放）让我们把这一幅美丽的风景画定格下来吧！谁来美美地读一读？回扣中心句：第一次看到这么多、这么美的长颈鹿，真让人赏心悦目。难怪作者发出这样的感叹——（课件出示，全班齐读）基马猴：就像这样抓住重点

7、词句，体会动物的特点，领悟表达的方法，感受游览的乐趣。咱们继续交流。抓住一连串的动作，写出了它顽皮活泼的特点。小结：这一段多有意思啊！一个优雅安静，一个活泼好动。形成了鲜明的对比。我们连起来读一读整段话，女生读、、男生读、、、、，看看除了鲜明的对比之外，你还能从中感受到什么？（不是水火不容）巨大的反差却能和谐地相处，难怪作者发出这样的感叹——（课件出示，全班齐读）（2）总结学法：回顾一下。刚才我们交流这一段的时候，抓住重点词句，体会动物的特点，感受游园的乐趣，再美美地读出来。下面我们运用这样的方法，从其它的三种动物中，任选一个你最感兴趣的动物，读一读有关的句子，再

8、谈一谈你的