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时间:2020-03-22
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1、游天然动物园——112模式的教学设计教材简析: 这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻,抒发了热爱大自然的思想感情。 本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程,用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略,重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻,略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻,又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物,而对犀牛、鬣狗
2、、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。 2、学会本课4个生字,两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。 3、能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。 4、通过课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。教学准备:课件教学时间:两课时 教学过程: 第一课时(略) 第二课时 教学目标: 1、有感情的朗读课文,能流利的复述课文; 2、通过
3、课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。 3、理解详略得当的好处。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,你们喜欢动物吗?今天,我们就随着作者一起去米库米天然动物园,去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。二、自学探究1、轻声朗读课文第二部分,找出自己喜欢的动物,自由发表看法,方法自选。 2、学生按要求读课文。 三、合作交流自学情况: △“长颈鹿” (1)指名交流读长颈鹿的句子。 (2)说说喜欢的理由 “因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动,恍若一幅巨大而米人的风景画” 看学生搜集
4、的图片,图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。 (3)指导读好句子,喜欢长颈鹿的同学一起读。 △“基马猴” (1)交流读句子 (2)交流喜欢的理由 “蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语,感受到基马猴调皮好动的特点。 (3)学生模仿基马猴的动作,理解它的特点。 (4)指导读好句子。 指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子,体会一静一动,东经配合,妙趣横生的情境。 △“河马” “庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余,最大的足有三吨重” (
5、1)学生交流句子 (2)学生模仿河马的吼叫。 (3)朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。 △“大象” 交流体会大象的力大无比 (1)指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断” (2)比赛朗读、齐读。 △“狮群” 母:打哈欠伸懒腰 公:漂亮威武 幼:打滚玩闹兴高采烈 想象这幅和谐温馨的画面,好好体会朗读。 4、体会详略 (1)课文除了写这些动物外,还介绍了哪些动物和趣闻? (2)学生交流 (3)体会详略得当的好处。 四、学习第四段 朗读第四段,体会作
6、者快乐无穷的感受。五、小结全文六、以四人小组为单位,当小导游,主题自定,可以是:动物趣闻、动物与人、珍稀动物等,介绍米库米动物园的见闻,可以是自己喜欢的动物,也可以是全部。可以是文章的内容,也可以根据课外搜集的架子了进行补充。自己练习,上讲台介绍,学生评价。 板书: 长颈鹿 幽雅娴静 基马猴 调皮好动 河马 庞大笨重 游天然动物园 (乐趣无穷) 大象 力大无穷 狮子(母) 慵懒 (雄) 威武
7、 (幼) 活泼 教学后记: 以前听过这一课,那位老师采用多媒体辅助教材进行教学。所不同的是,这位老师用的是传统的教法,教学工具也只是传统的一支粉笔,一块黑板。在课后交流时,大家也围绕了要不要多媒体课件的话题展开了激烈的讨论。其实,多媒体教学我个人认为,它存在了,肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何时候,任何课文它都实用。因此,针对某一篇课文来讨论还有点价值,但如果说,讨论语文课要不要用多媒体课件,那就有点多于了。 象这篇课文,从文字上,学生应该能感受到“乐趣无穷”。也能通过朗读体会到不同的动物有不同的特点。比如从“蹦来蹦去”
8、“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语,感受到基马猴调皮好动的特点。从“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼
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