一株紫丁香教学设计（翟艳）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式集体学习教师翟艳单位大荔县实验小学课题名称人教版二年级上册语文第五课《一株紫丁香》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生兴趣激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的

2、难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与能力：巩固第一课时所学一、二类生字；正确、流利有感情的朗读课文。　过程与方法：通过多种形式的朗读，感受老师工作的辛苦，体会学生对老师的一片爱心。　　情感态度和价值观：培养学生热爱老师的感情，树立尊敬老师的思想。教学过程（一）揭题谈话，启动情感。1、板书“紫丁香”，读一读这个词，让学生猜一猜它是什么？（是一种花的名字）2、再猜猜这种花有什么特点？只要你再读读它的名儿，老师相信

3、你准能猜出它的特点来。你猜想紫丁香会是一种怎样的植物呢？（预设答案：开着紫色小花，散发着迷人香气）3、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了。正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。4、你们看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗？5、出示图片比较量词：朵束株棵。补充题目《一株紫丁香》（二）初读感知，了解大意。1、请同学们一起来欣赏这首儿童诗，听录音。2、这首诗写的多美

4、呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3、字读准了吗？（开火车认读生字）4、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）5、想一想，一株紫丁香是谁送给谁的？（三）精读课文，读中悟情。1、自由轻声读课文.想一想:孩子们窗前栽种的紫丁香为老师带来了什么?用""画出相应的句子。2、小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:　　我们为老师栽下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜____;让它沙沙的绿叶声____

5、帮你____;让满树盛开的花儿感谢你____;让花香____3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。5、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听？6、谁还想读？第一节：你为什么读得那么轻？（踮起脚尖儿，轻轻地）（1）踮起脚尖的动作。（2）进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？这样走为的是——不影响老师工作（3）指导朗读。原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。同学们生怕打扰老师，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节？能不能再轻一点，谁再

6、来试试。我们一起来试试。第二节：你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）第三节“疲倦”你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？（出示句子训练说话）因为________________，老师的喉咙变得沙哑了；因为________________，老师的手酸得抬不起来了；因为________________，老师的额头冒出了一颗颗汗珠；因为_____________

7、___，老师的腰快直不起来了。（3）那么紫丁香怎么为老师消除疲倦呢？绿叶在风里沙沙，就像我们在为老师唱歌，老师听了就不疲倦了。你们能不能把紫丁香的心愿也读得像唱歌那样呢？指导朗读第三节。第四节“挂牵”。你知道“挂牵”是什么意思吗？那么平日老师是怎样关心你的呢？（出示句子训练说话）当我学习遇到困难的时候，老师___________________当我上课不专心的时候，老师___________________当我不小心摔跤的时候，老师___________________当我生病的时候，老师___________________这就是挂牵

8、，就是心里记得。老师这样关心你们，你们就想请紫丁香向老师表示——第五节：看图：你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改业……)　　②想象:如果你看到这个情景,