促进小学数学课堂有效提问的视角分析.doc

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1、促进小学数学课堂有效提问的视角分析在小学数学课堂教学中,提问既是使用频率最高的教学技能之一,也是数学问题得以实施的中介,提问的好坏直接影响课堂教学的质量,影响学生探究问题兴趣。有效的提问是指那些能够激发学生探究的欲望,引起学生自主学习、积极参与学习过程的指令。尽管我们的教师在长期的数学课堂教学中进行过无数次的提问,但是善于提问、有效提问又有多少呢笔者通过深入的调查,针对促进数学课堂有效提问的技巧进行一些探讨。一、分析知识结构,针对教学目标设计有效的提问笔者通过深入调查研究发现,大部分的数学教师课堂,每五个问题中,有三个只需要简单地回忆事实性内容,一个是关于课堂管理的

2、,只有一个是要求较高层次的思维活动。造成这种现象的根本原因是教师在备课时没能整体把握知识结构,没能根据教学目标进行问题设计,而是在课堂上即兴提问。这样的问题往往偏离教学内容的关键和教学的重点、难点,或者仅仅限于较低水平而流于形式,根本无法激起学生积极参与。当代教育心理学认为,问题的认知水平与学生回答的认知水平有着密切的关系,即较高认知水平的学习活动能带来较好的成绩,因此教师整体把握知识结构,了解教学内容与目标并设计较高水平的问题.