《我们来造环形山》教学设计.doc

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1、《课题：我们来造“环形山”》江西吉安青原东固中心小学刘军爱【教学目标】1.科学概念月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。2.过程与方法认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。3.情感态度与价值观能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。【教学准备】沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、

2、细胶管、水、卷尺等。【教学过程】1.直接出示课题，板书:我们来造“环形山”,齐读。2出示学习目标：（1）,认识环形山是月球地形的最大特征；（2）,对环形山的形成提出有根据的推测;(3),合理地利用各种手段，创造性的建造“环形山”;(4),阅读资料，了解有关月球环形山的成因的假说。齐读学习目标。3，认识环形山的特点。（1）出示自学指导（一）：仔细观察宇航员近距离拍下的月球图片，你观察到了什么？观察到的月球地形的最大特征是什么？观察发现月球上的环形山具有哪些特点？（2）交流汇报并补充环形山的资料，小结环形山的特点：分布没有规律、数量众多、大小不一、有深有浅等。4.制造“环形山”。（1）提出：我们来

3、造“环形山”。出示学习指导（二）：小组讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？需要哪些材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？(可以从教科书52页情境图中获得启发。)（2）集体交流，说说哪些方法比较符合月球的实际情况。（3）根据自己设定的方法，小组共同制作“环形山”。（4）评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。5.提出环形山形成的假说。（1）交流小组中是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中有什么发现？（2）说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。（3）推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？（4）你们能搜集一些材料来证实

4、自己的推测吗？4.阅读资料——环形山的成因。（1）阅读教材中的环形山的成因资料。（2）说说目前科学家们对环形山的形成有哪些推测，对此有什么看法。教学反思：《我们来造环形山》一课的教学反思我给六年级的同学上第十二册科学里的《我们来造环形山》一课。首先，为了了解环形山的形成原因，同学们观察图片了解到了月球地貌的最大特征是分布许多大大小小的环形山。我们来模拟造一些‘环形山”，大家知道造环形山需要用到哪些材料吗？同学们回答出造环形山所需材料分别是针筒、玻璃球、水、小水管、沙子。“那么，是不是都要用上这些材料呢？”我追问道。“不是的,老师，可以用沙子当作‘月球’，用针筒装上水接上水管从沙子的底部打水就可

5、以造出环形山了。”一个同学兴致勃勃地说。“你说的非常具体，表达得非常清楚。但是我们现在没有针筒怎么办呢？”我又问。“老师，我们可以用皮球当作‘陨石’撞击到‘月球’上，就可以造出环形山了。”一个同学兴奋地说。“你说的办法很管用，就按照你的方法来造环形山。现在，我们以小组的形式来完成造环形山的任务。在这里，老师提出几点要求，一是准备好尺子量出你们所造的环形山的直径和深度比一比看哪个小组造的环形山又大又深，二是在造环形山的过程中，你发现什么呢？”我们一起来到一个沙子比较多的地方，同学们纷纷按要求动手造环形山。有的造“月球”，有的用皮球造“环形山”，有的记录，同学们都参加到造“环形山”的活动行列。不一

6、会儿，完成了造环形山的活动，大家回到了教室。各小组分别汇报了造“环形山”的情况。我就问：“刚才同学们在造‘环形山’过程中，发现了什么吗？”“老师，我发现月球上的环形山是由陨石撞击造成的。”一个同学迫不及待地说。“说得非常好，你的发现很有价值。”我表扬说。“老师，我发现了大的‘环形山’是由多个‘陨石’经过多次撞击形成的。”一个同学兴奋地说。“不错，谢谢你把你的发现跟同学们分享。”我赞扬说。“老师，我还发现很深的环形山可能是由很大很重的陨石撞击形成的。”一个同学认真地说。“你用词很恰当，看来你分析问题很细心。”我赞美说。“老师，月球上那么多的环形山，可能是有很多的陨石从不同的方向撞击在月球表面上形

7、成的。”一个同学说。“你的表述很清楚。谢谢你给大家带来你的发现。”我说。“老师，我知道月球上没有大气层，缺少保护。所以，陨石撞击在月球上容易形成环形山。”一个同学激动地说。“你说得很有道理，懂得的知识真多。以后再加倍学习”我鼓励地说。我满怀激情地说：“同学们，你们的发现真多，谢谢你们为到大家带来快乐。希望大家在以后的学习中，好好学习，掌握更多的科学知识，做一个对社会有用的人。”教室了响起了许久的掌