我们来造环形山.doc

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1、《我们来造环形山》教学设计北碚区龙凤桥小学聂吉宽【教材分析】《我们来造环形山》是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因，让他们在这个过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测，并让学生体会到建立模型，提出假说是科学探究的一种有效途径。【教学目标】1、科学概念：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。2、过程与方法：认识月球表面环形山的特点；能够根据事物特点来建立模型；经历月球环形山的模拟

2、实验过程；了解有关环形山的成因假说。3、情感态度与价值观：能够合理地有依据地推理假设；能够意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的；体会在有新的证据出现时，可以再次推测。【重点难点】提出有根据的推测，并进行模拟实验。【材料准备】学生：每组一盆面粉，不同大小、轻重的一组小球，鹅卵石、湿抹布教师：一组学生材料、课件、翻页笔、贴纸【教学过程】课前谈话：推测年龄：大家知道老师姓什么吗？（赵），你们知道赵老师今年几岁了吗？请你仔细观察老师的外貌、衣着等特征，然后推测一下我的年龄。（学生推测）——你的证据是什

3、么。（学生说一个，就问依据是什么。注意用肢体语言引导学生说出证据）看来推测必须有证据，他能使我们的认识离客观真实越来越近，这是科学探究的重要方法之一。我们把刚才这种有依据推测的方法，带到今天科学课的探究中来，好不好？那我们上课吧。一、分析对象今天，我们要用有证据地推测这种科学探究的方法（贴有证据地推测），来研究离我们地球最近的一个星球——月球。让我们再来从整体到局部地好好地观察他。（投影环形山近照，逐一简介）。月球的表面给你留下什么印象？（“环形山”——板书课题）你知道为什么把它叫做环形山吗？——形状近

4、圆（板书）那环形山还有哪些特点呢？我们先来小组讨论（拿出图片）。掌握了环形山的特点了吗？我们不急着来回答，PPT——我们接着在面粉盒里建造一些环形山的模型，力求体现环形山的特点。（造什么？怎么造？）我们刚才不是讨论得出了关于环形山的许多特点了吗，我们用模型把它表现出来。——开始实验音乐响起，实验停止。手造环形山，哪个小组先来展示一下？（嫦娥、吴刚）（转换到实物投影）请你们说说，你们表现的是环形山的什么特点？环形山还有其他特点吗？你们组用模型表现出来了吗？（根据学生板书环形山的特点，并随机进行进一步说明）

5、大小不一——大的跟我们浙江省的面积差不多，小的只有碗口那么大；深浅不一——深的：珠穆朗玛峰装进去，只能露出一个小小的山尖，8000多米深；分布不匀——月球的背面多，朝我们地球的这一面，即正面少；数量众多——有5万多个环中有环——大坑里面有小坑环中有峰——有中央峰好的，同学们把图片上平面的环形山，转化成了立体的环形山，对他的特点有了全方位的认识。但我们的环形山模型在形象上，好像还不够逼真。如果要你将模型做得更逼真、形象些，你最想要什么实验器材？（球）。为什么？如果学生回答——“因为环形山近似圆形”，就按方

6、案1进行方案1一个够吗？（不够）为什么？——PPT（大小不一、深浅不一、环中有环无法表现）那你要怎样的球？（有大有小、有轻有重），这个可以有，老师给大家准备了这样一些球，第一组：相同材料的两球，一大一小；第二组：相同大小的两球，一轻一重；老师还给大家准备了一颗铁珠子和一块鹅卵石，在实验的时候，你会发现他们的用处。有了这些球，老师忽然想到我们可以把面粉当作月球的表面，而把球看成是什么？（陨石）。为什么这样想？（因为环形山是由陨石撞击形成的），这是你的推理和假设，是吧？（贴推理假设），你有什么证据？PPT—

7、—哪些人支持他的推理？你们能提供证据吗？其他人有什么不同的见解？（火山喷发、外星人、地震、塌陷、挖掘）你们的证据是什么？现在，我们班的同学在关于环形山是如何形成的推理上形成了许多种观点，老师觉得可以把这些观点分成两类，一类是支持陨石撞击说的观点，一类是以火山喷发形成环形山为代表的反对陨石撞击说的观点。为了更好地进行研究，我们将观点一致的同学集中起来继续研究。好，支持陨石撞击月球形成环形山的同学请起立，先站到前面来，请反对陨石撞击说的同学，坐到第一、二大组，随机坐；请陨石派坐到第三四大组。目前来看，是谁都

8、不能说服谁了，要取得更多的证据让对方信服，只有通过我们科学课的另外一个法宝，那就是做——实验了。只可惜老师今天只带来了一些球和面粉，只能做哪种假设的实验了？（陨石撞击月球形成环形山）有陨石吗？（球），有月面吗（面粉）。这种用替代的方法来进行的实验，我们把它叫做模拟实验（贴模拟实验）。老师只能提供这样的实验器材，你们说怎么办？（和他们一起做实验，找到反对他们观点的疑问、他们假设的缺陷，找到反对他们假设的证据）做同样的模拟实验，你们找反面的证据