“学案导学”课堂教学评价表(教师用).doc

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1、学校“学案导学”课堂教学评价表（教师用） 时间：   年   月   日午第   节   地点：           班级：   授课人：学科：     授课内容：       评课人：评价项目评价要点权重得分预习指导有效预习有预习方法的指导，有交流和探讨地完成预习内容。10处理及时教师和小组组长对学生预习作业有批改或抽查的痕迹。学案设计目标明确符合相应学科课程标准的要求，三维目标确定准确。15难易有度明确知识点或能力点，学习内容的拓展和延伸适度。适合学情符合班级学生的认知水平，创设有效的学习情景。利于生成设置层次性目标，留有空白，利于学

2、生思考和探究。课堂气氛民主宽松尊重学生的人格，学生对学习内容有充分的话语权。10和谐融洽围绕学习内容，交流的气氛融洽，思考专注，讨论活跃。资源利用资源开发善于开发来自教材、学生、生活环境等各种有效资源。10资源整合有效整合不同媒介、不同学科和古今中外等资源。教师引导多方关注关注个体和全体、过程和结果、个体学习和合作交流。15适时点拨符合时机的引导学生思维方式，培养学生思维品质。及时调控根据课堂反馈信息对教学内容和教学方法适当调整。张弛有度内容安排上，疏密相间，在节奏把握上，舒缓有致。学生活动参与态度参与兴趣浓厚，学习态度积极，学生之间互助

3、。15参与广度合理安排时间，让不同层次的学生参与学习任务。参与深度提出有意义的问题，发表独特的见解。多元评价主体多元有学生个体评价，有学习小组评价。10关注三维有对学生知识、技能、情感、态度、价值观的评价。方式多样能采用灵活多样的评价方式。课堂效益基础等级学习层次不同的学生，能完成相应层次的目标。15发展等级有相当的学生能自觉总结学习方法和规律。评 语:总分