2014-2015学年度寒假课改培训导学案.doc

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1、仁怀市中枢一小“四性四环节生态课堂”导学案每日一句：Anappleadaykeepsthedoctoraway.(一天一个苹果，医生远离我。)班级:授课日期:初案编制者:赵芝利共案编制者：个案编制者：课题：Unit2What’sthematter,Mike?PartALet’slearn.学生姓名：学习目标：1、能听、说、写关于看病就医话题的5个单词短语。Hurt,haveacold,haveatoothache,haveafever,haveaheadache.2.能简单询问他人，描述自己身体是否健康及原因。What’sthematte

2、r?Ifeelsick,Ihavea….课堂元素导学流程自学（自探环节）合学（探究环节）展学（提升·质疑评价环节）随堂笔记自学指导(内容、学法、时间)互动策略(内容、形式、时间)展示方案(内容、方式、时间)重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结1.师生互相问候。2.情景创设（看视频资料：明白看病就医时如实描述自己身体状况是非常重要的。）我会自主学：（P16）1、根据已学过的单词及字母发音规则试拼读。2、读懂图，明白单词短语的意思。3、我会用心听：No.1:听一听，听清楚你不会的词，根据你所听到的内容给书上的单词及句子标上序号。No.2:认

3、真听，轻轻跟读，注意两种语调。No.3:仔细听，大声跟读，注意读准读音及语调。No.4:听一听，指读。对学1、小对子之间相互倾听，读一读。2、说一说这些词组及句子的意思，你能用动作或声音表达这些词组的意思吗？3、完成随堂笔记咱来比一比，看谁写得更规范、美观。群学1、组长检查各小对子对学环节完成情况。2、组长带领大家整齐响亮地朗读课文2—3遍。（要求：人人过关。）3、每人做一个动作，让组内其他同学猜一猜他/她表达的是哪一个词。（要求：别人做过的就不要再重复相同的动作。）方案一朗读并表演单词及短语。方案二情景表演“医生与患者”。请将单词短语规

4、范书写在四线三格中。查学：“课后反馈”巩固提升三级达标训练书写等级达成等级批阅日期基础题：读一读，连一连。hurthaveacoldhaveatoothachehaveafeverhaveaheadache感冒牙疼发烧头疼受伤达标题：情景选择。（）1、当你想了解别人身体是否健康时，可以问：A.What’sthematter?B.What’stheweather?（）2、看医生时你该如何描述自己实际的身体状况？A.Ihaveapen.B.Ihaveaheadache.拓展题：观察下面这些词你有什么发现？你还会表达自己身体其他部位的不适吗？H

5、eadache=head+acheToothache=tooth+ache