语文人教版九年级下册9.谈生命.ppt

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1、生命看到“生命”二字,你会想到什么?我说生命生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。生命冰心谈冰心(1900—1999)福建长乐人，原名谢婉莹,现代作家。代表作《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。自主学习清吟骄奢　荫庇芳馨挟卷丛莽云翳巉岩请你认真准确读记！感知课文“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个

2、生命历程或哪几种生命状态?作者对生命有什么感悟？暗示了怎样的人生历程、人生状态？行文思路第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。阐明主旨，深化主题。研读课文(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。(2)作者将生命比作“

3、一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命

4、的现象作比喻性的描写之后得出的结论。问：文章体现了作者对生命本质的怎样的认识？（1）生命在于运动；（2）生命是一个进取、斗争的过程；（3）生命是宇宙中的一份子，个体生命最终要回到宇宙大生命的母体之中；（4）生命是由渺小、微弱到强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦，顺利与曲折相伴相随；（5）生命的本质在于奋勇前进，任何力量无法阻挡它压制它。描写“一江春水”的心态充满激情快乐平静平静，没有快乐，也没有悲哀描写“一棵小树”心态充满喜悦希望宁静和怡悦怀有超乎寻常的平静精彩展示有感情的朗读你喜欢的句子，我们愿分享你喜欢的理由。美点追踪A美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”

5、两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。B美在反复。“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。     “他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。   “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。C美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况

6、。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。名人谈生命生当作人杰，死亦为鬼雄李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美泰戈尔生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。巴金人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔·柯察金人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无

7、限的为人民服务中去。雷锋生命赵丽宏一假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……二假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。五假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……六假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。三假如生命是树