语文人教版九年级下册9.谈生命

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1、九年级语文教案课题：下册9课《谈生命》授课者：峡山街道义英初级中学郑超英教学目标1、理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。教学重点1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3、反复朗读重点语句，品味语言美。教学难点1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。2、理解关键语句的深层含义课时安排：1课时教学过程一、导入（视频导入）　　视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小

2、溪从雪山发源，流入大海。导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。二、检查预习　　1、作者简介　　2、生字词　　挟(xié)卷芳馨(xīn)怡(yí)悦云翳(yì)　　巉（chán）岩荫庇（yìnbì）三、听录音朗读课文，感知文意，理清行文思路1、理清行文思路　　第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引

3、起下文，　　第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。　　第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。　　第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。　　2、精读课文，把握文意（分角色朗读）教师设计相关问题，指导学生研讨课文。　　(1)“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句在文中的作用？　　(2)“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？“行程的终结”时“春水”心态是怎样的？　　(3)“一棵小树”部分，作者按什么顺序

4、写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？面对死亡，小树作何反应？通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示　　(4)作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生”？　　(5)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?明确：(1)提出话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。(2)这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。(3)生长顺序四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解※几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命

5、的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。(4)“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。（5）最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。　四、品读课文中你认为用得好的字词句（最好能说出自己喜欢的理由），

6、或者有疑惑的地方。多媒体显示：　　(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!　　　　(2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。　　(3)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。　　(4)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。　　(5)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。明确：(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。(

7、2)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。　　(3)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。　　(4)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。　　(5)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。五、全班齐读课文，感悟主题　　1、提问：作者对生命的本质有怎样的认识?（大声齐读）谈谈你的理解。　　学生讨论并自由发言。　　示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。　　

8、生命始而渺