冯喜迎班主任案例.doc

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1、偏爱让后进生迅速成长惠安小学：冯喜迎一看题目人会觉得很惊讶，很多人会说：现在都要求教师要平等对待每位学生而你为什么偏偏要谈偏爱呢？下边就请大家看看偏爱.有什么优势。案例：开学初，刚接手的新班里有两个长得一模一样的双胞胎女生引起了我的关注，经了解她们虽长相一样，但成绩却相差较远—余欢和余迎（化名）。我曾想，今后学习生活中时，是否会有很多麻烦呢？会不会经常将她们搞混、惹笑话。结果一段时间下来我发现，每当我安排工作的时候，积极主动来配合的只有妹妹余迎，因为她自信、大方。我很容易的将她们区分开了，根本不存在什么干扰。上课提问的

2、时候也总是余迎积极迎合，而余欢每次总是紧张的低下头，好像对老师的提问没有任何兴趣。课堂教学中这一“奇怪”的现象时刻困扰着我，让我的心里很不是滋味：难道我们这些担负着教书育人的教师，就这样让这个“完全相同”的女孩余欢永远沉默了吗？难道学困生就注定应该是弱者，只能做生活的配角吗？她们也有权利，也有自尊。身为班主任的我应满怀爱心，将躲藏在幕后的学困生请出来，帮助她们找回自信。对策：以后，每当课堂提问的时候，我总会有意识地将目光投向姐姐余欢。我想，这暗示性的目光，学生应该能够领悟其中的真意。我渴望着：在我的提问之后，站起来的是

3、学困生余欢。可是，每当我把期待的眼神投向她的时候，余欢总是会迅速的躲开，并自卑地低下头，根本不敢和我目光对视，一段时间的尝试后，站起来的仍然只有一个学优生妹妹余迎。看来，我的良苦用心是唤不起这个看似相同的姐姐了。尝试失败后，我和学困生余欢进行了一次单独谈话。当我亲切地问她“上课提问的时候，你为什么不站起来呀？老师很期待你能勇敢地站起来，用你自己的行动告诉大家，你和妹妹是一样的优秀”。我的话刚一说完，只见她沉默了片刻，眼圈却红了起来，眼睛里已不自觉地噙满了泪水。我的问话，让她十分激动，而我也立刻为这个并没有彻底“麻木”的

4、学生而暗自高兴。稍后，她激动地告诉我，她一直以来学习习惯不好，成绩很差，老师和家长都不喜欢她，就连妹妹也看不起她，和妹妹在一个班，她感觉压力很大，她从未想过老师怎么会喜欢一个学习纪律都很差的学生呢？我语重心长地对她说：“老师提问的时候，你也有同样的权利，应该和妹妹一样自信地站起来呀！即使回答错了不要紧，然而迈出这自信的一步却不容易，老师相信你一定能够战胜自我，战胜另一个“自己”，她若有所思地点了点头。后来的事实证明我的爱心得到了回报。一段时间后，其他科任老师向我反映，曾经的学困生余欢在课堂上积极了许多，回答问题大胆了许

5、多，成绩也提高了不少。我感到很欣慰，就是因为我对她的关注，树立起了她对学习的信心，就是我一次简单的谈话，驱走了她心里一直的阴影。有一次，在我的课堂上，竟然出现了姐妹两个为同一问题的结论激烈辩论的“壮观”场面，当时的我，看在眼里，喜在心里。育人至此，夫复何求？评析：爱心是一把开启学困生心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点，当教师把爱心洒向被遗忘的角落时，就能为学困生拨开心头的乌云。因此作为老师，我们不应该吝惜自己的爱，要用更多的爱去照亮孩子们的心灵，让他们找回自信，快乐成长。教育理念：爱是教育的基础，没有爱就没有

6、教育。（马卡连柯）偏爱让弱者迅速成长惠安小学：冯喜迎