《孔乙己》教学案例3.doc

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1、《孔乙己》教案3【教学目标】:1、知识目标:(1)学习本文精巧的布局和社会环境的描写。(2)学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。2、能力目标:(1)认识孔乙己的形象。(2)了解本文精练且含义深刻的语言。3、情感与价值观:了解孔乙己的悲惨命,从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。【教学设想】:1、学习课文之前,可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景,从而达到复习旧知识的效果。2、本文的教学重点:引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。3、本文的教学难点:由于生活年代的不同,学生对主

2、人公当时的生活背景不够了解,所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运,认识封建科举制度的罪恶。【教学课时】:四课时【教学过程】:第四课时一、听力测试:家,是一所房子,有梁柱的支撑和坚实的墙壁,父母是房子的屋顶,可遮风避雨,抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户,以便房子里新鲜空气的流通。在这所房子里走来走去的是许许多多欢乐的笑声。1、学生复述。2、仿写一句话“家,是……”二、分析《孔乙己》的语言:1、“排”与“摸”:前者摆阔,后者生活更加贫困,不同环境下人物的内心世界通过动作表现出来。2、“坐着用这手慢慢地走去了”:一个“走”字,原本用于脚的动作,而孔乙己腿断

3、了,还要“走”(爬)来喝酒,其做人的尊严荡然无存。3、“我到现在终于没看见——大约孔乙己的确死了”:“大约”与“的确”,没亲眼见到,只可用“大约”,“的确”是作者从这冷酷的社会推测出来的,不会营生,又断了腿,加上过了二十多年的时间,应该没有活的可能了。三、塑造人物不仅有直接、间接描写,还可通过环境来衬托,更可巧设“道具”1、“粉板”第一次:由粉板体现了孔乙己性格中的可取之处,唤起读者同情。第二次:他的信用遭到了质疑,好“品行”丧失了。第三次:诠释着白色的悲哀,一生的价值竟倒你了十九枚铜板。——这是孔乙己一生悲凉和炎凉世态的见证。2、除此之外,文中还有

4、许多相扣的线索;如:穿长衫——穿破夹袄;站着喝——“坐孔乙己”着喝四、小结:应该说孔乙己的悲剧是由社会与他个人共同造成的,他在鲁镇是寂寞的,是别人取笑的对象,而他的周围充满了冷漠与残忍。五、作业:1、预习《一厘米》;2、完成练习册。板书设计:一、作者与时代背景(见前)二、小说三要素。(见前)三、孔乙己的个人资料。(见前)四、环境——酒店格局图(见前)五、道具的用处。(见前)反思:这是一篇经典的小说,从文章是我们可是学到许多的知识点。在上课过程中给学生以自由讨论的机会,能让学生更加深入的了解文章所蕴含的意图。