《买文具》教学反思付欣欣.doc

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1、《买文具》的教学反思单位：纺织城小学姓名：符欣欣日期：2012-4(反思必须体现“边学边交自主领悟”的特色)《买文具》是一年级下册第六单元《购物》的第一课时知识，本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币及功能，体会和掌握元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。教学的重、难点是认识小额人民币，掌握元、角、分之间的关系。其实对于人民币的认识，尽管是一年级的学生也并非是一张白纸，一无所知，在我们的日常生活中呢也是可以常常接触到，多数学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我尽可能的考虑学生已有的生活经验，把教学活动引入

2、到实际生活中，使学生能利用自己的生活经验充分的参与活动中，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，从而进一步的了解元与角、分之间的进率关系。同时增加了学生对人民币的正确认识，养成保护好人民币的习惯。本节课我是通过“边教边学，自主领悟”的教学形式贯穿全课进行教学的。一、导学入课，激发情感我以“猜物游戏”导入引出存钱罐，并让学生说说平时你们都用存的钱买过什么东西，从而很好的引出本课的主题《买文具》。此环节一出瞬间提高了学生的情趣，学习今天新知识的兴趣。接着引入到教材提供的主题图，我起名为“丁丁文具店”，让学生观察主题图，知道买文具需

3、要钱，知道中国人把钱叫做“人民币”，明白认识人民币的重要性。然后通过电脑出示的人民币，让学生通过已有的生活经验说说其面额，并和同学交流下自己是怎么记住的。再用其方法认识其他的人民币面额。二、自主探索，自主领悟人民币的分类算是一个重点，为了使学生更好的比较、分类，我用课件把全部面值的人民币都放在了一起。结果出乎我的预料，学生的分类方法多种多样，并且想法新颖，并非全无道理。我在肯定学生想法的同时，引导出可以把人民币按材质分成硬币和纸币，或者可以根据单位分成几元、几角和几分，并告诉学生我们使用的人民币单位是“元、角、分”，使学生们对人民币的

4、认识有了进一步的提高。元、角、分之间的转化和进率，以及进行元、角、分的简单换算是本课教学的难点。为了突破难点，我从学生的生活经验着手，开展了学生熟悉、感兴趣的数学活动。先让学生通过“你说我拿”的活动充分强化认识了人民币的面额。接着用“购物”的活动开展自主探究的学习方法，一是让教师当售货员，学生用一元钱到“丁丁文具店”尝试购物。此活动充分调动的学生的学习的积极性，从而更好的让学生自主学习、自主领悟，总结出（一元=10角）结论。其次让学生用同样的方法来验证（一角=10分）之间的关系。三、利用新知，学以致用本课设计的练习，一是换钱，二是习题

5、填空，让学生运用刚学过的知识进行简单的兑换，从而更好的复习元、角、分之间的进率。四、归纳总结，情感提升让学生对本节课做出总结，进行评价。我在通过人民币上的国徽，对学生进行爱国教育，爱护人民币，正确使用人民币。也许是缺乏有效的教学，课堂表面看似热闹了，但学生实质掌握情况并不理想。特别是对于：5元=（）张2元和（）张1元；3张两元+2张一角=（）元（）角。这类题仍有一部分学生半知不解，突出的是对“张”的认识，疑惑的学生还存在的不少。希望自己能从问题中吸取经验，切实把握好学生学习的真实基础，在接下来的课堂教学中提高教学的时效性。