一下第8单元导学案教案.doc

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1、年级：一学科语文课题30.棉花姑娘课型备课人：张莲春使用时间：年月日星期第一课时【学习目标】1、能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。3、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。【学习重点】认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。【学习难点】引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。教学内容提要一、读题揭示课题二、初读课文，扫清文字障碍三、细读课文。理解课文内容时间31015教学操作流程

2、教师教学储备课文插图、生字卡片、课本9四、指导朗读五、作业布置六、板书511学生学习事项1．齐读课题。2．板书学生质疑1．认读本课的生字、新词。在每个自然段前标出自然段序号2．纠正读音。3．同桌练读。4．寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。5．做游戏。考查学生的记忆效果。教师教导事项读课题后，你有什么问题吗？1.听课文录音，你听懂并记住哪些内容。2、借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词、在每个自然段前标出自然段序号。3、认读本课的生字、新词。4、出示卡片、认读生字、新词。5、做游戏。考查学生的记忆效果。1、读课题后，你有什么问题1、个别读课文，思考：棉花姑娘怎么了？是

3、谁帮助棉花姑娘治好病。（1）自己读，思考：从哪里可以看出棉花姑娘生病了？把句子画在书上。（2）学生汇报（3）学生分小组合作学习，相互交流。（4）汇报。2．自由读，思考：是谁帮助棉花姑娘治好病的？从哪些地方看出棉花姑娘的病好了？请画出有关句子。3．学生汇报。小组内朗读汇报读熟读课文，做一个文中出现的自己有喜欢的动物头饰。2、认读本课的生字、新词。3、出示卡片、认读生字、新词4、学习课文第一自然段。5、学习课文第2、3、4自然段。出示思考题：棉花姑娘想哪些动物求救？它如愿了吗？为什么？6、学习课文第5、6自然段。在理解课文的基础上再读课文30、棉花姑娘------笑了　　　　　　　　害

4、虫---------益虫　　　　　　　　飞虫---------燕子　　　　　　　　树虫---------啄木鸟　　　　　　　　田间害虫-----青蛙蚜虫---------七星瓢虫9年级：一学科语文课题30.棉花姑娘课型备课人：张莲春使用时间：年月日星期第二课时【学习目标】1.学会正确书写本课生字【学习重点】学会正确书写本课生字词教学内容提要一、检查复习二、学习生字三、总结学习方法时间31510教学操作流程教师教学储备生字卡片、课本9四、课堂练习五.作业布置六．板书七．课外拓展2212学生学习事项出示词语自由认读，忘记了可请教同学。1、观察“只”在田字格的位置。2、学习书空练习，并在

5、书上描红。1、“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”2、“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔教师教导事项指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语(一)学习生字“只”1、教写“只”2读准音。3、老师范写。4、总结学习方法：读—看—描(二)用同样的方法学写“星”“雪”“帮”“请”1、说说你是怎么记住这些字的。a读—看—描b换部件“一”不能写出头。3、“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，“就”字最后一笔“、”不要落下。1、请求雪花就是帮忙星星只要2、姑蚜盼治啄斑兴趣小组内交流，向爸爸，妈妈介绍。1、同桌互相听写下列词语。2、组内抢读下列生

6、字。学生互相交流自己课外搜集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。30、棉花姑娘叶子长蚜虫----吃---------------七星瓢虫只星雪帮请就大自然医生交流会1、棉花姑娘的病治好后，她可感谢七星瓢虫啦！她决定召集大自然的医生召开一次经验交流会，你们看谁来了？2、出示：蜻蜓、青蛙-----3、同学们交流收集的益鸟和益虫资料。　9年级：一学科语文课题31.地球爷爷的手课型备课人：张莲春使用时间：年月日星期第一课时【学习目标】1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探

7、求科学奥秘的兴趣。【学习重点】学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。【学习难点】了解地心引力这一科学常识。教学内容提要一、趣味导入，揭示课题二、初读课文，整体感知三．读中生思、读中感悟新课标时间3818教学操作流程教师教学储备生字卡片课本自己做的纸飞机9三．拓展与巩固。五、作业设计。　51学生学习事项1.各抒己见2.放飞自己事先折好的纸飞机（个别）3.读课题（全班）1.认真读课文，划出生字、新词（全班）2.正确，流利朗读课文（全班）3