《我们赢了》教学设计方案.docx

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1、《我们赢了》教学设计方案一、概述《我们赢了》是北师大课标版小学数学课本二年级上学期的一堂数学课．本节课所需课时为1课时，40分钟．本节课主要内容是认识钟表和会看钟表时间，是学生第一次接触时间方面的知识，可为后面学习时、分、秒的知识与时间的换算做好铺垫．这部分内容是切实与日常生活息息相关的，因此，认识钟表可以帮助学生把握时间、做好时间规划，解决许多生活问题．也有利于培养学生珍惜时间、遵守时间的意识．二、教学目标分析1．认识钟面，能说出各部分名称．2．准确的辨认钟面上的时间．3．了解时、分之间的关系，会进行简单的换算．4．通过对时

2、间知识的掌握，解决生活中遇到的实际问题．5．通过认识时间的活动，感受数学知识与生活的密切联系．6．培养学生遵守时间，珍惜时间的良好品质．7．通过申奥成功的情境导入，激发学生的爱国热情．三、学习者特征分析l学生在日常生活中对时间有些了解，但还不能识别时间．l学生能对于多媒体环境学习钟表知识有足够的兴趣．l学生善于思考，思维活跃，喜欢小组活动式的学习．l学生在课堂上有较强的表现欲，课堂氛围热烈．四、教学策略选择与设计本节课注重在学生已有经验的基础上通过活动促进新知识的掌握，教学过程中以学生为主体，让他们把自己了解的与时间和钟表有关

3、的知识说出来，这也是激发其他同学求知欲的一种手段，同时，从学生口中说出新知识有利于其他学生的记忆和掌握．五、教学资源与工具设计1．专为本课制作的多媒体课件（PPT）．2．北师大版课程标准实验教科书数学第三册．3．钟表模型．4．多媒体教室，投影设备六、教学过程（一）创设情景．（出示图片：主题图及提供申奥成功图片）（观看课件申奥视频片段）1、简单介绍申办奥运会的知识（参考扩展资料）．2、从这幅图上，你看懂了什么？你想说什么？观察、个别说．3、图上有一个钟，你知道这个钟面上的时间吗？个别说．4、今天我们就进一步来认识钟面上的时、分．

4、（板书：认识时、分）设计意图：教材用申办奥运内容作为情境引入，一方面激发学生学习本课的兴趣，同时渗透爱国主义教育．此环节要先明确学习内容．（二）活动-----认识钟面（出示课件第3、4、5页）活动目标：认识钟面上的数字、时针、分针、大格和小格．（指着北京申奥成功图上的钟面）1、关于钟面你知道什么？观察、个别说．2、教师总结钟面上有时针和分针，有的还有秒针．3、你怎样区别时针和分针呢？个别说．4、另外，整个钟面上一共有12个数字，也就有12个大格．5、每个大格里有几个小格呢？一共有几个小格呢？拨自己的钟面，个别说．6、你是怎样数

5、的？还有别的数法吗？同桌互说、个别说．设计意图：这些知识有的是学生已经了解的了，因此本环节注重挖掘学生的所知，再通过观察发现未知，在已有经验基础上完成新知识的掌握．（三）活动-----认识时、分（出示课件第6、7、8页或动画“设定时间”）活动目标：知道时针走一大格，分针走一小格和一大格所表示的时间．过渡语：除了钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的知识呢？个别说．1、你能用自己的钟面拨给大家看吗？个别上台拨，同桌互拨．过渡语：让我们一起来看看电脑屏幕上的分针是怎样走的吧！（操作动画“设定时间”）讲解

6、：分针走一小格是1分钟．2、分针走两小格，三小格分别是几分钟？分针走一大格是几分钟呢？分针走一圈又是几分钟？自己拨、个别说．3、分针从12走到2，再走到5，分别经过多少分钟？走到12是多少分钟？你是怎样算的？个别说．4、我们看时针又是怎样走的呢？个别说，个别上台拨．（操作动画“设定时间”）讲解：时针走一大格，也就是从一个数字走到下一个数字，时间是一小时．5、那么，时针从12走到4，再走到10，各是几小时？个别说、自己拨．设计意图：本环节帮助学生认识时、分，在原有生活经验基础上更加清晰认识这两个指针和时间单位，为下一个环节认识时

7、、分的关系做好准备．（四）活动-----认识时、分的关系（演示课件第9页）活动目标：通过观察、拨钟，知道时和分的关系是1时＝60分．过渡语：刚才，通过同学们观察和拨钟面，我们了解了钟面上很多的知识．那么，你们知道钟面上的时针和分针是什么关系吗？下面我们再来仔细观察一下钟面．先观察时针和分针现在的位置．　原来钟面上是12时整，后来时针走一大格，分针走一圈．1、谁来说说你刚才看到分针和时针是怎样走的？个别说．2、通过观察大家发现了什么？同桌互说、个别说．3、那么，可以得出一个怎样的结论？个别说．（板书：1小时＝60分）4、大家动手

8、拨拨自己的钟面，观察一下，不管时针走哪个一大格的同时，分针都正好走一圈吗？自己拨、个别说．设计意图：时、分之间的关系或者说换算进率是以后进行复杂的时间换算的基础，也是较难理解的部分，因此，这部分教师让学生反复动手拨指针，以帮助学生理解．（五）活动-----读写钟面上的时刻．（