英语新课程标准研读.ppt

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1、英语新课程标准研读常州师范专科学校潘金林2003年1月25日第一部分：国际视野中的英语课程改革世界各国在小学外语课程价值的共识学习外语有利于人的全面发展和人才素质的提高学习外语符合信息时代的需求学习外语有利于学生在多元化社会中的发展学习外语有利于认知能力的发展学习外语有利于良好的性格、品德、意志和交往合作精神国际外语教学与研究的发展趋势在课程总体目标上：从以单一的学科教育为目标向全人教育的目标的转变，从升学教育向终生教育转变在教学观念上：从重语言语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变在教学方式与方法上：从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教

2、学模式转变在课程评价上：从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变在教育技术上：从单纯的黑板粉笔向多媒体教育技术转变在研究焦点上：从教（学）什么向如何教（学）转变世界各国小学外语的现状与发展趋势从1962年到1979年欧洲委员会共召开7次关于低龄儿童外语教育的研讨会，达成以下共识：小学开设外语可以更好地利用儿童习得语言的天赋经过实验，倾向于9岁开始学习外语的最佳年龄的理论低龄外语教育应与学校的其他学科的教育相互渗透，相辅相成低龄外语教育的主要目的是为中学的外语学习打下良好基础教师的语言水平和教学能力是两个最重

3、要的因素第二部分：我国中小学英语教学大纲的进步和问题一、教学目标1988年：初中英语大纲提出，“提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”，仅仅从英语学科出发提出了语言教学（知识与技能）的要求，忽视了综合素质的要求。1992年：初中大纲增加了“激发学生兴趣，养成良好的学习习惯”，“使学生受到思想品德，爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力”1996年：高中英语大纲明确提出了“提高中华民族的思想道德素质，文化科学素质和身体心理素质”的要求。2000年：初中大纲旗帜鲜明地提出要“以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育”

4、，在教学目的部分，不仅提出了知识、技能、能力的要求，还提出了思想情感、道德品格、跨文化意识、智力和非智力因素开发等方面的要求，甚至把非智力因素放在了首位。二、教学观念和方法明确英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力提出了四项技能综合训练，不同阶段各有侧重强调处理好语言教学和文化的关系注意发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性重视利用直观教具和现代化教学手段，努力创设英语环境三、教材教材的内容逐渐贴近学生的生活和现代社会生活，渗透思想情感教育，渗透大量自然和社会科学知识教材多采用结构、功能、话题相结合的方法教材的编写注重学生生理和心理

5、发展的特征，特别是年龄的特征力求符合学生英语学习的认知规律，注意调节教材的难易程度和分量运用现代教学技术编制多媒体教材鼓励“一纲多本”引进多种外国教材，补充发达地区和外国语学校等不同类型学校的需要编写不同起点的教材，特别是小学起点的教材四、问题如何切实贯彻素质教育，摆脱应试教育的影响？怎样大面积快速提高中小学英语师资水平以推进新课程的实施？如何充分利用和开发英语课程资源？学英语的最佳年龄是多大？英语课程怎样提高灵活性、开放性和选择性？英语课怎样开展探究性学习？怎样培养学生的创新精神和实践能力？英语课程研究中怎样处理好创新与继承、国际性与民族性、知识与能

6、力的关系？第三部分：新课程标准的研读与理解基础教育阶段英语课程的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学阶段英语教学的目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的

7、积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程标准的基本理念面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个别差异采用活动途径，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓宽学用渠道基础教育阶段英语课程的目标语言知识（语音、语法、词汇、功能、话题）语言技能（听说读写）学习策略（认知、调控、交际、资源策略）情感态度（动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野）文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际的意识和

8、能力）综合语言运用能力对“语言知识”及“语言技能”的理解语言技能之间的关系一、