初中物理新课程标准研读心得

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1、《初中物理课程标准》研读心得张以科2009级物理学090801010075《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。当学生的兴趣和

2、积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。新课标的特点体现在一下几个方面：1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。《新课标》超越学科本位的理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。“内容标准”所规定的是全体学生都应该达到的基本要求。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育。2、从生活走向物理，从物理走向社会新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。例

3、：由火车时刻表计算平均速度；现代版曹冲称象；水果电池；电冰箱的技术参数；用脉搏、步长测时间和距离；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别；用绝缘导线、铁钉、铁片等自制有线电报机…3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于

4、科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。新课标还强调了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都可以通过科学探究来实现。4、注重学科渗透，关心学科发展注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等许多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，而我们应该以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人

5、文精神渗透到科学课程中。5、新课程的学生实验与过去有显著的不同这些不同突出表现在：第一，更加重视利用身边容易获得的材料进行实验；第二，更加重视“非学科”的通用的实践能力；第三，注重学生对设计思想的理解，不要求背诵具体的操作步骤；第四，动手操作的内容比过去大在增加了。如果把新课程标准的制定看成是实施新课程改革的第一次创造性工作的话，那么制定新的教科书则是第二次创造性的工作，而教师依据新课标、按照新教科书实施教学可以称之为第三次创造性的工作了。因此面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广大教师也提出了更高的新要求。1、更新教育观念要求全体教师树立全新的教育理念，把握新课

6、程标准的内涵，更新教育观念，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；倡导科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注重过程与方法的教学；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。2、开展教育科研，进行教育探索面对全新的课程标准和新课程教材，积极探索新的教学方法，构建新的教学模式，加强信息技术与各学科课程的整合，积极开展教育科研。“行动研究法”是目前一种适合于广大教育技术实践工作者的研究方法。教育行动研究是“教师即研究者”这一现代教育理念的具体实践，是教师专业发展的具体途径。它既是一种方法技术，也是一种新的科

7、研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。3、扩大知识面从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的知识面极广泛，注重了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到了各个科学、人文领域，所以要求未来的物理教师既是“百科全书”，又是“技术能手”，还能运用现代教育技术进行教学的全能型教师。4．在更高的层面上