新课程标准研读报告2

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1、初中数学义务教育课程标准研读报告人教版课标教材培训团专家湖北省襄阳市教研室吴明龙一、对《义务教育数学新课程标准》的基本认识原课标有两大缺陷：一是目标不够清晰，可操作性不强。只提出分析问题和解决问题，其实发现问题与提出问题也很重要。不只是谈过程，还要谈关注过程的教育是为了什么。让学生亲身参与活动很好，但仅有活动是不够的，应该追问活动为了什么？三维目标如何鉴定？如何操作？二是对数学实质的表述不清楚。比如计算的本质是什么？符号的本质是什么？这就让老师对所教内容从数学角度吃得不透，数学意义不清楚；教育价值也不清楚，比如几何，几千年的东西为什么还要教？课标修改力

2、图处理好四个关系：一是关注过程和关注结果的关系。二是学生自主学习和教师讲授的关系。三是合情推理和演绎推理的关系。四是关注生活情境和关注知识系统性的关系。★新课标呈现出“从‘双基’到‘四基’，由‘两能’变‘四能’，从单一思维到复合思维、增加多个核心概念”的变化特点。（一）修改的体例结构总体框架不变，包括前言、课程目标、课程内容（原“内容标准”）、实施建议。课程性质：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。新课标的一大亮点是增加了一些帮助理解、澄清困惑的案例，并用较大篇幅阐述，以便领会课标的思想，领会提出知识点的目的。对

3、大部分案例不仅仅呈现案例要求本身，而且提出案例的设计思路及教学过程建议。（二）修改的基本理念基本理念是制定和实施课程的指导思想。新课标对原课标既有传承，也有发展。■“数学”定义〖原课标〗数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。【新课标】数学是研究数量关系和空间形式的科学。■数学的价值：【新课标】数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。■数学教育的价值：【新课标】数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能

4、，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。■数学课程理念（1）：(核心理念)〖原课标〗人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展【新课标】人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展■数学课程理念（2）：（课程内容）数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程、处理好过程与结果的关系，要重视直观、处理好直观与抽

5、象的关系，要重视直接经验、处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。■数学课程理念（3）：（教学活动）〖原课标〗学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。【新课标】教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。■数学课程理念（3）：【新课标】数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方

6、法。……教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。■数学课程理念（3）：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。〖原课标〗有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。【新课标】认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。■数学课程理念（4）：（

7、学习评价）〖原课标〗数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。【新课标】评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。要有相应评价体系推动数学教育走向思考、走向过程：一是做对就好，不要求解题速度；二是重点看学生是不是理解公式与概念本身，而不是会不会做题，现在的教学不会让学生举一反三是最大的问题；三是对于推理，过去都是格式化，其实描述清

8、楚思路就可以，写作文一样也可以，只要逻辑清楚即可。老师得学会思考问题，要真正理解数学教育价值是