《十几减9》教学案例与反思3.doc

《《十几减9》教学案例与反思3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《十几减9》教学案例与反思©《十几减九》教案教学设计：在十几减九的教学中，在创设情境中“套圈问题”这一环节主要是让学生边看图边利用文字来理解题意。即利用图文结合来解决问题，目的是为了后面的3幅图图意的理解作铺垫；而在第二部分教学过程中解决问题并汇报这一环节目的是要了解采用这种方法的学生人数，然后提倡学生用自己的方法再进行操作，让学生体验到算法的多样化，选择自己喜欢的一种方法来计算。最好能掌握一种基本方法。可在“想加做减”或“破十法”中选择一种，在交流这两种方法的时候需要适当的强调；在拓展的三个活动中让学生说出计算的思维过程，并能体会计算方法的多样化，掌握其中的一种方法。O

2、《十几减九》教案教学反思：本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：K创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经骑，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，自己学会运用自己的计算方法得出止确答案，不会拘束于传统的单一逻辑思想。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体

3、的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同吋给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。当然，在课堂过程中，还有小部分学生不

4、能充分地展开自己的思维，得到有效的学习效果，这就要靠老师慢慢地去开发和引导，使所有的学生基本都学会如何去展现自己的有效的学习方式。