音乐课教学设计1.doc

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1、音乐课《天天好心情》教学设计教学设想通过感受《快乐小舞曲》的旋律，让学生随音乐用身体动作自主表现歌曲的风格。以“快乐”为主线，将愉悦、欢乐的气氛贯穿于学习《天天好心情》这首歌的过程中，并以师生相互谈话、交流为主要形式，参与表演，自主学习新歌，使学生感受到爱同学、爱朋友、爱家人、爱学校的情感，体会生活的乐趣，从而培养学生乐观开朗、积极向上、热爱生命与大自然的美好情操与品质。教学目标：1、能以体验的方法、自主学习的方式，学会歌曲《天天好心情》。2、能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。3、能在活动过程中，体验生活的快乐、学习的快乐和与人合作的快乐。教室环境

2、布置在教室四周悬挂或粘贴五颜六色的笑脸挂饰。如“”，以黄、绿、红为主。（设计意图：让整个教室营造出一种欢乐、祥和的气氛、使学生一进入课堂就有喜悦、欢乐的心情，为下面的新课学习作良好的引入，也就是情景引路。）教学重点：随乐学会唱《天天好心情》这首歌。教学准备：教学用琴、多媒体课件、实物等。教学过程一、体会音乐交流引入1、播放CAI，学生随《快乐小舞曲》的音乐，与老师一起律动，踩着节奏点进教室，以教师为中心，学生围坐一圈，如：图一图二教师学生引导学生边听边看课件，并用身体的动作表现乐曲风格。（设计意图：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴随着动感儿富有节奏的音乐，激发

3、学生的内心情感。倡导完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，这正是新课标提倡的“体验”式学习方法。同时，拉近师生距离，融洽师生关系，是学生积极、主动的参与到课堂学习中来。）2、师生谈话，相互交流师大声问：“大家现在的心情怎么样？”生大声答：“好!棒！”师大声说：“那就用你们脸上的表情表达出来看一看！”生做：略（师可下位抚摸学生的脸蛋或头，拍拍学生的肩膀，表示赞赏。）师大声问：“然后互相做给你们的同桌看一看！”生做：略师大声说：“看来大家的心情真不错，大家应该天天拥有一份好······”生大声答：“心······情······！”（

4、设计意图：通过师生之间平易、融洽的交流，直接点出课堂的主题，将“开心、快乐”环绕学生周围，师生相互受到感染，师生一起产生共鸣。）一、加深体会进入主题1、引导学生说出在何时、何地、遇到什么事情会开心？从而过度到歌词内容之一：“校园生活”。可提醒关键词：书包、课本、伙伴等。2、师生共同归纳歌词，强调语气衬词。（显示课件由学生选择）如“啦啦啦、哎呀呀呀、朗里格朗、赛罗赛”。由学生说出选择的原因及道理3、出示课件音乐，要求学生随乐模唱，师生共同纠正错误。（设计意图;从学生真实的生活入手，贴近他们的心灵，这时的感受才是最深的，也只有这样，才能使学生对新歌的学习产生浓厚的

5、兴趣，从而加深对歌词的理解。可能旋律在学唱后不够熟练，但只要学生用心、用情去表现，就已经达到教学目的了。）1、师生继续交流，分组讨论，变换座位。如：师应下位与生共同讨论、分析。（设计意图：学生以自由组合成小组或大组的形式的交流、创编、归纳，不仅留给学生大量自主体验的空间，使他们能积极主动的参与学习活动，而且为学生提供了相互合作的机会，有利于学生进行情感上的沟通和联系。这又体现了新课标的理念之一：“合作，充分利用音乐艺术的集体表演形式的实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”教师要以朋友的身份参与到其中一个创编有困难的小组，应尽量淡化组织者、领导

6、者的身份角色，强化合作，参与者的身份，做到师生平等，以达到增强学生信心的目的。）1、分组归纳歌词，并随乐模唱，试着将歌词唱出来，师生共同纠正错误。应以鼓励为主，强调合作。2、教师小结：（歌词）校园生活-----学习生活-----家庭生活过渡语：每一件事都可以让人拥有一份好心情，每一天都可以怀着好心情迎接阳光的到来，每一个人都可以让好心情充满整个生命所以只要有好心情就可以让复杂的问题变得简单，困难变得容易，生活才会变得更精彩。你们的生活有多精彩呢？请三个小组准备几分钟，然后进行展示和表演！二、自主表现升华主题1、根据学生愿望，分组准备歌曲表现的内容，教师进行指导

7、。一组：校园生活；二组：学习生活；三组：家庭生活（出示课件：三种不同场景的背景图片）2、生可根据本队的表现内容自由发挥，可采用自带道具（实物）或运用身体语言进行表演展示。（设计意图：学生的每一次积极而主动的表现，都是他的进步，都说明他在不断的学习，不断地追求知识。这里的展示和表演是让学生加深对新歌的印象，是衡量他们体会这首歌曲情绪的标准。也许他们不能将整首歌准确无误地唱出来，但分组的精彩表演，以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，已足以证明他们的努力，因为这节课的主要目的就是让学生去感受和体验。）1、出示全歌课件，综合三组及全体学生的展示情况，共同表现与

8、演唱全歌。2、总结归纳，教师小结，点明