让学生开心家长放心社会倾心.doc

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1、让学生开心家长放心社会倾心---农村小学寄宿制学校住校生管理的策略文澜江中心学校王小凤近年来，由于村小拆并，教育资源重新整合，中心小学伴随着办学规模逐渐扩大，办学效益日臻提升的同时，也随机出现了新生队伍的出现——住校生，并逐年扩大。毫无疑问，这些年龄小、自理、自控能力差的住校生显然给学校安全和住宿管理带来了一系列的新问题，新困惑。作为学校，如何让这些住校生在校能体验到家的舒心与温馨？让家长们和社会人士对学校的管理感到放心与称心？根据本人两年的观察、体验和总结，具体做法略举一、二，有教于大方之家。一、抓安全管理，构建平安和谐校园“学校安全重于泰山

2、”寄宿制学校住校生安全工作牵动着千家万户，关系到学校在社会中的地位，这就要求我们必须时时牢记安全，事事做到安全，树立安全第一的思想意识，切实做到防患于未然。（一）、健全机构，明确职责，共担安全大任小学生年龄小，住宿学生多，给学校管理带来一定困难，为保障学生安全，进一步做好安全教育工作，学校必须成立以校长为组长，住校生主管领导和分管德育工作的副校长为副组长，班主任、宿舍管理员，夜间巡逻保安为成员的机构；同时要分别与分管领导、专职管理员、班主任签订责任书，将工作时间及管理进程具体分工，责任明确落实，真正做到“枞横结合，责权统一”。(二)、精细化管理

3、，共创平安学校5住校生日常安全管理工作繁杂琐碎，做好住校生安全管理工作不仅仅是保证学生安心学习，而是推进素质教育的需要，是让成百上千的家长能安居乐业，保证他们把精力集中在各自的工作岗位上。因此，学校在日常安全管理工作中要注意从“细”处考虑，从“精”管理。具体做法如下：1、抓学生档案管理，一个萝卜一个坑。学校住校生档案管理是学校安全管理工作的重要组成部分，是衡量学校安全管理水平的标志之一。那么如何建立“住校生”专项档案管理呢?建立住校生档案管理，要做好学生基本情况造册，并且是每人一本，以方便查找。记录内容主要包括学生的姓名、性别、所在年级、户主姓

4、名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、他们父母的通讯地址、电话，以及当前监护人联系办法等，对学生进行全面掌握。2、制定值班制度。值班室每日必须有两名带班领导和值班教师；备有直拨电话、常用药品、本校教师电话本，以应对各种突发事件。值班教师每晚在学生就寝后，必须在第一时间赶到寝室，做到“三问”（问人数、问纪律、问学生身体情况）；“三看”(看睡姿、看盖被、看有无异常情况)清点学生人数，情况如实载入点名册中。3、制定住校生请假制度。住校生请假问题不可忽视，这一环节弄不好会容易出问题，

5、责任重大。因此，学校要制定明确的住校生请假制度。怎么做呢?我们不妨这样制定：住校生请假必须先到5总务室（住校生主管领导室）领取请假条表，然后到宿舍管理员签名，经同意再到值日领导签名，最后把请假条送到校警室证明方可离校。回来后再亲自到校警室销毁。4、建立宿舍、学校、家长联络平台。小学生年龄小，且住校人数多，单靠教师的管理，无法做到顾全大局。建立宿舍、学校、家长联络平台，让学生、家长参与学校住校生管理，可以有效帮助我们解决这个难题。譬如，深夜学生生病，是学校最头疼的事。虽然每晚都有巡逻教师，但夜间学生睡觉，我们不可能叫门询问，影响学生的美梦。所以，

6、学生夜间有异常情况，我们很难在第一时间发现。设立寝室联络员，学生夜间有异常情况，联络员可以在第一时间报告给值班教师，值班教师在及时处理的同时，再通知带班领导和家长或委托监护人，可以使我们全方位协调处理异常事件，确保学生的住宿安全。（三）开设安全氛围，增强安全意识。国家、省、县历来对中小学安全工作高度重视，党中央、国务院、教育部要求：广个中小学校在加强学生日常安全管理的同时，还要对学生进行安全指导，增强学生的安全意识和防范能力。如，利用班会、墙报、广播、播放《中小学安全教育》录像带、安全教育图片展、小学生现场灭火表演等途径定期对学生进行交通安全、

7、消防安全、防溺水、安全用电、预防传染病和食物中毒等安全教育。加大安全防范宣传教育力度，提高学生的安全意识和自护、自救、互救能力，做到“要我安全——我要安全——我会安全”，最终达到安全伴我健康成长的目的。二、抓宿舍管理，规范化学生生活行为5宿舍是住校生走出教室之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，学校要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，感受真情也回报真情，提升自己的道德行为准则。因此加强宿舍管理对于学校管理具有重要意义。那么，如何加强宿舍管理，规

8、范化学生生活行为?我认为可以从以下几点着手：1、制定宿舍各种管理制度。制订《文明宿舍评选方案》、《内务检查记录表》、《寝室公约》、《寄宿生作息制度》等