童年趣事讲评教案.doc

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1、《“童年趣事”习作讲评》教学设计西固一校陈作伟【设计理念】习作讲评，是习作教学中不可缺少的环节。在习作讲评中，教师树立“讲评也是指导”的意识，坚持“让评价成为学生习作巨大动力”的理念，充分展示学生的习作成果，引导学生对习作进行多角度欣赏，从中享受成功的喜悦。同时，引导学生从同伴的成功习作中学习表达方法，激发修改自己习作的欲望，逐步养成良好的修改习惯，从而有效地提高习作水平。【讲评目标】1.在相互赏识和交流评改中，懂得如何把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。2.能自由地发表自己的见解，乐于修改自己和他人的习作，体验评改成功的快乐。【讲评重难点】怎样才能把事情的经过写清楚，

2、写具体，体现出童年的快乐。【教学过程】一、创设情境，明确要求（出示课件1）（一）谈话导入课堂。师：同学们，上周四，大家伴随着优美的旋律和多彩的童年影集打开了记忆的大门，回忆交流了许多童年生活中有趣的事情，并完成了本次习作。老师在翻阅你们作文的时候，都被你们的趣事逗笑了。你们也想分享更多同学的趣事吗？这节课，我们来上一节习作讲评课。（板书：习作讲评童年趣事）（二）回忆本次习作要求，明确习作评价标准。1.上节课我们对童年趣事进行了习作指导，请大家共同回顾一下习作要求。（出示课件2）齐读。总结归纳（板书：经过清楚 感情真实）习作训练重点是什么？（出示课件3）（读习作重点:全篇文章必须抓住一个“趣”字

3、做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。）师生共同归纳。（板书：抓趣写趣）二、“趣”题展示，激发兴趣（一）老师收集了一些本次习作的优秀题目，供大家欣赏。（出示课件4）师：这些小作者在哪里？请你们自豪地把自己的题目读出来。（二）同学们，你们觉得这些题目拟得怎么样？（学生交流）（三）师：俗话说：“好题文一半”，像这些习作的题目就是比较成功的题目，因为它们能一下子吸引读者。如果你的习作也有一个新颖的、吸引人的题目，那你的文章就成功一半了。（四）接下来我们欣赏一个精彩的开头和结尾。投影习作的开头、结尾：（出示课件5）开头：我的童年像一个七彩的万花

4、筒，装满了傻事、趣事。每当想起小时候喝“可乐”这件事，我就会情不自禁地发笑……结尾：不知怎么的，当时大家都哈哈大笑的时候，我却觉得一点都不觉得好笑。可是现在长大了一些，回想起这件事，自己也觉得挺好笑的……①同学们自由读句子。②说说这个开头、结尾有什么特点。（学生交流）（首尾呼应）③教师导法：精美的开头，能吸引读者；简洁明了的结尾，显得有力，或深化主题，或升华感情。这也就是我们常说“凤头豹尾”。其实开头结尾没有标准写法，每个人都可以根据自己的文章，选择有个性的开头、结尾。④哪些同学觉得自己的开头或者结尾不错？来交流一下。（学生读）（2）欣赏佳作表达的“趣味”。师：其实我们很多同学的文章中都有形象

5、而充满童趣的语句，老师这里就有一位同学写的的精彩语段，请大家欣赏欣赏。（这是马玉兰同学的精彩语段）（出示课件6、7、8）语段一：动作描写语段二：心理描写语段三：语言、神态描写①学生默读，找出习作中写得精彩，突出“趣味”的地方，想一想：作者是怎样写出“趣”的？②师生互动对话，重点研读有关语言、神态、动作、心理描写的句段，教学时随机安排先后顺序。评中导写：习作中作者幼稚的语言，加上爸爸、外婆夸张的神态、风趣的语言描写，凸显了作者童年的“趣味”。三、师：根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为童年趣事这个主题的习作，怎样才算得上是一篇好习作（出示评价标准贴）（出示课件9）指名读。怎样让我们

6、的习作达到以上标准呢，老师这里有法宝，这就是本次习作修改方法，（课件出示本次习作修改方法）（出示课件10）师读老师建议大家这个方法进行修改。相信大家的习作一定会更完美。四、师生共评一篇习作：谁愿意与大家分享自己的习作？让大家共同来评改，成为佳作呢，这个机会可是很难得，请雷文虎同学来朗读自己的习作，注意，他在读习作时，你们应该做些什么呢？（课件出示品析点评）（出示课件11）认真听读习作，根据评改标准，在评价本上写出该习作的优点和需要改进的地方，并说说你的建议。（1）让我们带着自己的期待，来听小作者读一读。（雷文虎：我的习作题目是：公鸡下蛋）开读（出示课件12）（2）师：同学们都听得十分认真，下面

7、请同学们对这篇习作做出点评。谈优点或需要改进的地方或建议。如何把童年趣事写生动？师：说的真好，我们一起来总结一下，如何把童年趣事写生动？1、作文要写自己经历的事，把事情经过写清楚，表达真情实感。2、注意抓住人物的语言、神态、动作、心理进行具体描写。3、把能体现“趣味”的部分重点写。五、学以致用师：根据今天学到的作文知识，按照好作文的标准和本节课评改方法：（出示课件13）1.互改。拿着你的习作，与同