谈谈小学数学复习课教学.ppt

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1、谈谈小学数学福泉市牛场中心小学胡连祖复习课教学教师1：复习课对部分学生来说简直就是浪费时间，唉！只要他们上课不捣乱就随他们。教师2：无非就是教师出题、生做题、师评题、生改错的老套路，难有新意。教师3：复习课就是做题、做试卷。教师4：也能明白复习课不能这么上，但是不知道怎样的复习才是有效的。一、复习课的现状1.单纯的列举知识点。2.上成了练习课。3.给学生空间不多。4.知识迁移不够。5.忽视情感态度价值观的培养。6.忽视了“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。复习课的误区复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查缺补漏，进一步巩固、深化基础知识，提

2、高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。二、什么是复习课三、小学数学复习课的功能、形式和特点查缺补漏、矫正偏差、防止误解；归纳梳理、知识架构、形成网络；概括提高、综合拓展、灵活运用，最终落实在提高学生的数学思维品质和解决问题的能力。小学数学复习课的功能按照不同教学阶段分，有小节复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习和学段总复习等几种；按照复习内容分，有概念复习课、计算复习课、空间与几何复习课、解决问题复习课、综合应用复习课；按教学方式分：有题组引导复习课、专题讲座复习课、质疑解难复习课、自主复习课、试卷评讲复习课等。小学数学复习课的形式1.复习课更应突出学

3、生的主体地位。2.复习课更要重视发挥教师的主导作用。3.复习课在组织形式及安排上也有各自的特点。小学数学复习课的特点案例《小数的意义与性质整理与复习》教学目标：是使学生进一步掌握小数的意义、小数的性质、读写法、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、及小数和复名数换算，求小数近似数等知识。提高学生思维能力，培养学生判断、推理和概括的能力。怎样注重学生的感受1．师提要求：请每组同学取出放在你们书桌里的卡片，并观察卡片上印都有哪些数字。现在发给每组一份复习提纲，小组成员共同合作，通过摆数、组数完成提纲上提纲。2．生根据提纲汇报：生1：我们小组利用卡片，组成了0.6、0.78

4、、0.008，通过这几个小数我们想到了小数的意义。0.6表示的是十分之六、0.78表示的是百分之七十八、0.008表示的是千分之八，像这样仿照整数的写法，写在整数个位的右边，用小数点隔开，用来表示十分几、百分之几、千分之几……的，叫做小数。生2：在实际生活中3.5这个小数用处很多，如3.5元可以买一支我所喜欢的钢笔，3.5米漂亮花布可以让妈妈给贫困山区的小朋友做两套学生服……3．教师提问，质疑：12.0是不是小数，为什么？自然数的数位越多，这个数就越大；那么小数的数位越多，这个小数就越大吗？……（生思考）教师乙师：请同学们先在心里酝酿好一个自己喜欢的小数。（师生交流后，在黑板上只

5、留一下一个小数：8.66）师：8.66这个小数将成为我们的复习伙伴，跟它打个招呼，用上你学过的知识来描述一下8.66吧。生：8.66是由8个0.01，6个0.1和6个0.01组成的。生：8.66是由866个0.01组成的。师：你们是从“计数单位”角度来描述它的（板书：计数单位）生：8.66如果在小数末尾添上几个“0”，它的大小是不变的。师：哦，你是想帮助大家复习“小数的基本性质”。（板书：小数的基本性质）生：如果8.66小数点向右移动一位，它的大小将扩大到原数的10倍。师：（板书：小数点的移动规律）……好的教学既要提供好的学习方法，也要提供好的学习材料。1.三维目标要落实：知识与

6、技能、过程与方法、情感态度价值观。2.五个贯穿始终：探究体验、情感教育、展示交流、习惯养成、训练评价；3.一般分为四个环节：创设情景导入复习→回顾整理建构网络→重点复习强化提高→自主简评完善提高。四、复习课的策略目标：沟通复习知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维。要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地展现在学生面前，教师简明艺术地点出知识与情境的联系。第一环节创设情境，导入复习师：同学们，把你们好，很高兴咱们又见面了！老师首先考考你们的眼力。你能猜出老师的年龄吗？生1：20岁。师笑了：小了，不过老师很开心，真想回到22岁生2：30岁，师：差不多了。生3：不好猜！老师

7、你给点提示吧师：那好，你今年几岁了？生3：7岁了。老师：哦！这位同学7岁了，老师的年龄是他的4倍，你能算出老师的年龄吗？生4：您28岁了！师：太准确了！你是怎样推算出来的？生高兴地说：我7岁，7的4倍就是4个7，7乘以4就是等于28，运用乘法口诀四七二十八。师：对，计算7×4运用乘法口诀四七二十八，能既快又准确地算出得数。我们已经学过1-9的乘法口诀，今天我们一起来整理和复习表内乘法。板书课题：表内乘法的整理和复习。案例：创设情境，导入复习目标：让学生自主地对复习的数学知识进行创