早发白帝城（定稿）.doc

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1、早发白帝城【教学目标】　1、正确认读城、辞、岸、猿、舟五个生字,能够根据词义选择“还、重”两个多音字正确的读音，学写“舟”、“岸”“城”“辞”。正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。　　2、有感情朗读古诗、当堂背诵古诗。　　3、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。【教学重点】　　自学生字词，通过理解诗句，感受诗的意境美。【教学难点】　　理解诗中重点词句，读懂古诗。感受诗人的心境一、激趣导入　　　同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝，有一位非常有名的大诗人，他

2、的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（出示图片）　　对，他就是李白，大家在课外的阅读当中，对李白有什么了解吗？　　你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？（配上古筝的音乐）配着优雅、古典的音乐，学生吟诵李白的古诗。如《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《古朗月行》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望天门山》等。今天我们再来学习李白的一首诗，看谁能很快记住？在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗?(想)请仔细听：故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连

3、蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（师声音低沉）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝城（唐）李白学生齐读二、理解诗意，感悟意境1、老师范读让我们一起来静静的欣赏这首诗（播放带着配乐的朗诵）注意听清字音。2、学生自己读，给学生的时间要稍长一些。同学们，你们喜欢这首《

4、早发白帝城》吗？那我们就选用自己喜欢的方式,带着你的想法去读一读，老师有个小建议,要求读正确,读通顺。请把书翻到35页，自己读。（生自由读，老师巡视指导）（生自由读）3.同桌读（互相纠正字音）4、指名读谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听,是否读正确了。（抽两生读）注意“朝”“还”“重”的读音。5、全班齐读。6、学生试着说一说对这首诗的理解。你们读得可真好呀！知道这首诗什么意思吗？7、学生提出问题有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢？如：“早发”什么意思？“白帝城”什么意思？“朝辞”、“江陵”、“还”、“

5、啼不住”、“猿声”、“万重山”什么意思？　（备注，预设）　对于学生提出的这些问题，有些需要教师当时予以解释，如“白帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象。“还”的意思是返回，因为李白本来就住在江陵这个地方，因为获罪被流放，恰巧到了白帝城时被遇赦，便乘船返回江陵，所以用“还”，在这首诗里就可以解释为到达江陵。彩云间——这是什么时候的彩云呢（早上，板书朝霞，你们见过朝霞吗？什么样的？彩云间的白帝城美吗？在这样一个彩霞满天的早上，诗人静静地站在白帝城前，他

6、要做什么？（理解辞字）　离开这样一个美丽的地方，他的心情怎么样，你们从哪句话体会到的？（抽生读）把哪个词读慢一点就更能突出这种心情呢？（再次强调“还”就是（要回家了）引读（千里江陵一日还），（千里江陵）真的有一千里吗这里说明了路（很远）（读）　　一千里并不是真的一千里，李白写诗常常有这样非常夸张的手法，《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。　《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”　《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰。”　那么我们这首诗里还有这样的写法吗？（万重山，读，你有什么感受）　对比读千

7、里江陵一日还和轻舟已过万重山你有什么感受　（轻舟能换成小舟）（体会作者高兴、急切的心情）　小舟顺江而下，一日千里，两岸的山上传来了（猿猴的啼叫）（你听过猴子叫吗，在哪里听到的）这里的猿猴叫声又是怎样的？　猿猴声声啼叫，连绵不绝，声音如此的悲惨，可是诗人心情却（非常高兴），因为（引读）他马上就要（回家了）轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢？（高兴、急切）8、反复吟诵，感情升华（1）自由读，伴着优美的乐曲，带着自己所体会到的感受，有感情的读一读。（2）生比赛读，两名学生读并

8、相机指导谁能伴着乐曲美美的吟诵这首诗？（3）齐读　这么美的诗，还想读吗？（想）那让我们再次跟随诗人李白告别彩云中的白帝城，带着高兴而又急切的心情回到江陵的家里去吧。你们还可以加上适当的动作来吟诵。　　（配乐、读诵）9、背诵全诗三、主动识字，探究写字1、学习完这首诗，诗中还有许多生字想和你们交朋友，愿意吗？自己先读一读，并组组词。（