摸球游戏设计.doc

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1、《摸球游戏》教学设计北关小学吴娜二○一二年九月《摸球游戏》教学设计教学目标：1通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、能理解“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”的意义。教学重难点：重点：感受事件发生的可能性是不确定的，事情发生的可能性是有大有小的。难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。教具准备：盒子一个、黄球2个、白球8个、转盘一个、卡片、课件。学具准备：彩笔、记录表一份、每小组白

2、球8个、黄球2个。教学过程：一、创设情境导入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）好吧，那就让我们一起来玩一玩。老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？我们来摸一摸。（请出几个同学进行摸球，老师一一猜对，同学们一致认为盒子里面全是白球！）师：真的全是白球吗？我们打开看一看。（学生欢呼）正因为盒子里面全是白球，所以老师摸出来的一定是白球，不可能是其它颜色的球。（板书：一定、不可能。）如果盒子里有8个白球，我再放进2个黄球，摇一摇，摸出来会是什么情况?（课件出

3、示：猜一猜：摸到的球可能是（）球、（）球，摸到（）球的可能性更大。）生：可能摸到白球，也可能摸到黄球。（板书：可能）师：摸到哪一种球的可能性更大一些呢?(生：黄球！）(板书课题：可能性）师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗？你们想试试吗？二、合作实践探索结论1.游戏规则。师：我们以小组为单位来开展摸球游戏。每个组都有一个盒子，里面装有8个白球和2个黄球。（学生们显得迫不及待）摸球时要注意以下几点：（课件出示:注意：1.每组选一名记录员，做好记录。2.每个组的同学按顺序轮流摸，摸前要先摇一摇，猜一猜，摸后将球放回再摸。3.

4、摸到白球打“√”，摸到黄球画“○”）。2、操作体验。白色的打“√”，黄色的画“〇”。　　　第几次　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8　　9　　10　　11　　12　　13　　14　　15　　16　　17　　18　　19　　20　　颜色　　合计　　白球共摸到（）次　　黄球共摸到（）次　3.交流验证（1）小组汇报。（2）师把全班12小组的摸球结果填进汇总表。　　　　白球次数　　黄球次数（3）（课件出示：观察各组摸球的次数汇总表，思考一下，你发现了什么，在小组内交流。）（4）汇报（5）（课件出示：摸到（）球的次数多。摸到

5、（）球的次数少。这个游戏告诉大家，虽然事情的发生是不确定的，但是可能性是有大有小的．）三、巩固运用拓展练习1、课本第84页第1题师：如果老师往盒子里放8个白球、4个黄球、2个红球，摇一摇，摸的时候会出现什么情况？（课件出示：箱子里有14个球，8个白球、4个黄球和2个红球，从箱子里面摸出一个球，可能出现哪些结果？）（让学生猜测，说一说。）2、转盘游戏。（课本第84页第2题）先让学生猜一猜，再和学生玩转盘游戏，并让学生说一说为什么最有可能指到蓝色。并结合思想品德教育。课件出示：刚才的转盘游戏我们发现了，可能性确实是有大有小的，面积

6、大的可能性就大，面积小的可能性就小。）3、说一说。课件出示：你能用“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性吗？四、课堂总结内化归纳让学生闭上眼睛想一想这节课有什么收获，并交流。