应有格物致知精神1 (2).doc

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1、应有格物致知精神坡头初中：翟文艳一、学习目标：1、理解真正的格物致知精神。（重点）2、了解举例论证、道理论证。（重、难点）3、培养学生创新、实践能力。（德育）二、教学过程：（一）导入：谈话法由社会实例导入。（二）整体感知，学习字词1、由学生对课题质疑，引入对文本的学习。2、检测预习字词情况。①字音：丁肇（）中彷（）徨（）②词义：（三）细读课文，理清脉络层次。老师提示，按“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序。（学生交流讨论）（四）精读课文，了解真正的格物致知精神。1、给分析问题那一部分分层：师提示：抓关键词、中心句。（小组交流讨论）①传统教育是怎么运用“格物致知精神”的？②王阳明的例

2、子意在说明什么？③能不能用一个例子来证明实验的重要性？④“我”在美国的亲身经历又说明了什么？1、作者认为真正的“格物致知”指的是什么？找出书中原句，用一句话概括。（一）总结1、我们回顾整个内容，作者对自己提出的问题有怎么样的主张和见解？借机归纳出议论文的三要素：论点、论据、论证。2、文章到这儿就结束了，结合自己的学习实际说说你打算今后怎么学习？3、最后，老师送大家几句座右铭：希望我们大家在以后的学习中勤学好问，动脑、动手，真正做到“格物致知”，相信有一天，你一定能大声地告诉世界：“我是获得诺贝尔奖的中国人。”（二）作业：把自己学这篇文章后的启发写下来。