如何借助试卷讲评有效巩固.doc

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1、如何借助试卷讲评有效巩固吴燕随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。许多教师已深深地感到改革课堂教学的迫切性，也已尝试着改变传统的课堂教学模式，有的还积累了许多宝贵的经验。但是，在教学过程中，学生的学习，不同于成年人或科学家。学生在短时期内集中地学习大量未经自己亲身感受的间接知识与经验，又不能立刻地、全部地运用于实践,遗忘的可能性极大。因此，便特别要求进行巩固工作。在中国古代，孔丘就提出“温故而知

2、新”的主张。在外国,捷克教育家J.A.夸美纽斯明确提出了“教与学的彻底性原则”。他形容只顾传授知识而不注意巩固，就等于“把流水泼到一个筛子上”。现代心理学和教学论对巩固性原则的重要意义，已提供了越来越科学的说明。从广泛的学习过程而言，如果一个人边学边忘，那就一无所得，永远处于无知状态。同时，心理学和教学论研究表明，防止遗忘也是完全可能的。所以我今天的主题就是如何有效巩固。因为时间的有限，我想和大家一起探讨一点：如何借助试卷讲评有效巩固。考试经常进行，那一纸试卷怎么处理，是否核对完答案就算了。后来我发现借助试卷讲评课，能唤起学生

3、对旧知识的回忆，沟通知识的内在联系。以一节我的期中试卷讲评课为例。首要的事是在课前做好试卷分析准备工作。这一点我校的试卷批阅评价系统帮了大忙。它以班级为单位，将试卷上每一小题的正确率都清清楚楚以百分比数字标了出来，让老师一目了然。从中也就比较容易的知道学生哪些题目做的好些，哪些题目做的不太好，为课上重点讲评提供了依据。对学生的普遍性错误及错误的原因做到心中有数，在讲评中，有所侧重，有的放矢根据系统提示，我筛选出了单项选择，完形填空，阅读理解和作文四大题。学生易混易错，失分较高的典型试题，重新设计新的题目，让学生练习理解，以免日

4、后再次出错。我们在评讲时不一定要我们教师全部讲述，有时让较好的学生来锻炼锻炼也不错