如何有效讲评试卷，提高学生应试策略

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1、(高中英语)如何有效讲评试卷，提高学生应试策略澧县一中高三备课组高三的英语教学是伴随着考试一路走过來的。考试是检验教学效果、帮助学牛发现问题的一种有效手段，高三备考阶段很重要的一项就是做试卷。做完试卷后的讲评尤为重要,科学的讲评试卷，不但能帮助高三学生培养自我查漏补缺的能力、答题技巧，也能促使教师通过分析学生考试情况纠正考试屮存在的问题，进一步改进教法提高自身教学水平。一、试卷讲评课存在的问题(主要是这么几个方面)一是不讲时效。测试后应做到及时反馈，及时讲评。大部分学生考试结束后，都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象比较深刻，此时讲评能够收到事半功倍

2、的效果。而有的教师可能批改的吋间较长，批完以后，统计分析工作又不及吋,等到讲评时，学生对试题内容己无印象，这极不利于学生及时修正错误，巩固知识。二是不教方法。有的教师讲评试卷时，偏重于给学生对答案，而不重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解。虽然学生知道了此题应该选什么，但并不知道为什么要这样选。不进行教学的深化和拓展，只是孤立地就题论题，使学生不能触类旁通。教学方法单一，既不注意启发学生思考，也不引导学生积极参与，以教师的分析讲解为主，成为教师的“一言堂”。三是不论重点。讲评试卷，没有重点，面面俱到，一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两

3、三课时才能评讲完。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。二、试卷评讲课的基本环节(-)充分做好讲评前的准备工作。课前教师应对试题本身、学生的答题情况及自己最近的教学进行分析，以做到因材施教，有的放矢，提髙教学效果。(1)教师对试卷的分析。在复习考试中，每一次考试都要明确以下内容：每道试题考查的内容是什么、在《高考说明》中作何要求、涉及教材的哪些知识点。只有教师对这些答卷情况做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、拓展和提高。(2)教师对学生答题情况分析。每星期我们全年级会组织两次左右的测试，测试后我们用读卡机对全年级的试卷进行评判，并用电脑对学

4、生侮道试题的答题情况作出分析，然后尽快把错误统计表和答案发给学生，鼓励学生自行发现错误的原因和性质。此时教师要将学生答题情况做好记录，记清哪些试题答得好，那些试题失分多；哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象。教师可对统计表进行归纳分析，对不同的题目采取不同的教学方法，有所侧重。(3)教师自我教学分析。考试不仅检测学生知识掌握的情况，也是对教师教学方法的检验。因此，教师通过考试情况应对自己的教学方法和教学内容进行反思，特别是对学生考试中错误相对集中的试题，要反思自己是否讲漏，是否讲透，找出教学中存在的薄弱环节，剖析其屮存在的问题，进一步改进教学方

5、法，提高自身教学水平。(―)在讲评中应注重寻求解题方法和技巧。古人云：授人以鱼不如授人以渔。教师讲评试卷的关键是应把解题思路、方法、技巧教给学生。要把对学生解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。(1)教师要注意时间的把握，切忌按顺序讲解题目，要提前确定重点、难点。按照学生注意力的规律，在一堂课的前15分钟内注意力高度集中而且对事物印象深刻，所以可以在这段时间内讲解教师认为是最重要且最具有代表性的错误，如今年新增的阅读表达和另外的4篇阅读，在其余时间评讲完形填空和单选，最后是分析书面表达。（2）评讲试卷要有的放矢。在课堂上，我会预留一定的时间给学生进行讨论，因为部分题目是一些学生懂

6、得，而另外一些学生不懂，此时学生之间的相互讨论可以比较快速地解决一些难题，会讣学生印象更深刻。对于班上大部分学生都不会的题li老师要重点讲解。通过让学生自己提出问题，这样能够培养学生敢想、敢说的思想意识，更重要的是能让让学生成为讲评课的真正主人。⑶要注重解题技巧的分析；比如，教师在讲评单项选择题时，教师要先启发学生说出本题所考查的知识点是什么，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，如何答题，解题的突破口在哪，什么又是最佳解题途径；干扰因素是什么；为何出错。如做完形填空时，完形填空所选短文一般无标题，文章的第一句话往往是引领全文的主题句，或者引出主题思想的相关内容，这是了解文章全

7、貌的窗口。其解题规律是：“先完意后完形。先易后难，瞻前顾后。形意结合，前后参照。代入答案、复读全文”。在讲解阅读理解题时，指导学生选项的选取应把握：选项的观点自身错误时要舍去；选项正确，但与题干和文章内容无关的应舍去；选项和文章虽有联系，但选项的外延或内涵与文章内容不统一的应舍去。讲评时，教师还应做到多角度设问，变换条件,引导学生进一步思考其正确答案是什么。这样不仅可使学生加深对知识点的印象，而且可以培养学生举一反三、触类旁通的能力。阅读表达是今年高考新增的题型，学生对于这种新题型的解题技巧