如何有效地讲评试卷

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1、如何有效地讲评试卷　　摘要：有效地讲评试卷是巩固教与学成果的重要体现，教师应该在讲评前对试卷做系统的分析，以便对学生普遍存在的问题进行有针对性的讲解。对于易错题的讲评一定要强调审题的重要性，通过对比题强化训练，突出题目中的关键词。教师以有效讲评，使学生达到巩固知识结构的目的。　　关键词：讲评审题错题　　一、用正确的心态对待考卷　　考试是检查学生学习情况和教师教学情况的一种反馈手段，而考卷就是一部“体检机器”。考得好只能说明最近阶段学生的学习状态不错，这的确是很好的激励。考得不够理想一定要分析原因，是属于知识点的问题还是粗心大意。因此，当教师发给学生考卷的

2、时候，可以先让学生把错题重新做一遍，要做在本子上，时间不宜过长，连同解题过程和草稿纸都交给老师，以便教师课后进行有效分析，有针对性地辅导。然后告诉学生，很庆幸这些错题在这张卷子出现，我们还有机会弥补不足。教师要鼓励多于责罚，帮助学生及时补缺补漏，反思教与学中的不足之处。　　二、有效地进行课堂讲评　　讲评考卷不必每道题都讲得很详细，比较容易的，正确率高的题目可以略讲，对一下答案就行了。重点应放在易错题和知识点缺陷的题目。易错题的关键是培养学生的审题能力，知识点缺陷应注重解题思路，做到举一反三。5　　细心审题是解决问题的基础和先导，由于小学生心智发展不成熟，

3、做题容易囫囵吞枣，甚至还没看完题就下笔，造成很多失误。因此，在每次讲评考卷时，都会提问：这题的失误点在哪？　　1.判断题　　教师要让学生说出对错的理由，增强判断的底气，判断错题一定要让学生订正，遇到概念性题目要回顾相关知识点。如“得数是1的两个数叫互为倒数（）”这题必须把“得数”改为“乘积”，教师可以引导学生进行延伸出题，“乘积是1的几个数叫互为倒数（）”“乘积是1的两个数叫倒数（）”。又如“圆周率是圆的直径和周长的比值。（）”，“圆的周长总是直径的3.14倍（）”。　　2.选择题　　教师可以教一些简单的排除法，但小学生不宜普遍应用，很多题目还是需要计算

4、出实际的结果，教师还要强调选项序号的规范书写，如把“A”写成”a”或“①”，千万别犯这样的低级错误。选择题往往比较喜欢出一些模棱两可的易错题，如：已知小圆直径是大圆半径的1/2，大圆的面积是小圆的（）。A.1/2B.1/4C.2倍D.4倍E.16倍。如果学生不注意审题，就很容易认为小圆半径与大圆半径的比是1：2，则小圆面积与大圆面积的比是1：4，误选为D。　　3.填空题5　　填空题是我讲评考卷最重视的题目之一，因为它的答案唯一，没有计算过程，只有结果，写错了就不能得分，失分率极高。教师要引导学生认真审题，明确解题思路，最重要的是计算一定要精准。每次讲评填

5、空题，是否要写单位，求半圆的周长要注意圆周长的一半加直径，求半圆的面积要注意除以2，看到求圆锥的题目就要注意乘1/3，诸如此类易错点，我都一一强调。有些题目讲评完后还需要改题，达到巩固知识的目的。　　例如“一个圆的半径增加3厘米，它的周长比原来增加（）厘米。”这题可以直接用求周长的方法进行计算：3.14×3×2=18.84厘米，原题可以把“半径”改为“直径”，那列式就不能乘2了，如果把“周长”改为“面积”呢？是不是可以用求面积的方法直接进行计算呢？通过计算比较，显然是不能跟求周长的方法一样计算，要用假设具体数字进行计算。这样训练，学生的解题思路就能明确区

6、分开来。　　有些题目相似度确实很高，学生容易混淆，最易发生失误，教师要引导学生总结出分辨率高且容易记牢的解题思路。比如，“在圆里画一个最大的正方形，正方形的面积是圆的（）？”和“在正方形里画一个最大的圆，圆的面积是正方形的（）？”这两道题学生最容易混淆，答案是157/100，200/157，157/200，还是100/157.单纯靠死记硬背真的很容易做错，教师引导学生发现规律：不管是哪道题，圆总是可以看作157份。在同一道题目中，如果正方形比圆大，就看作200份，反之，比圆小，正方形的面积就看作100份。这样，不管题目怎么出，只要确定圆与正方形面积的份数

7、，就可以很清楚地写出它们的倍数关系。　　4.计算题　　重点是讲解易错题和简便计算，很多“直接写出得数”的题目都比较容易出错，要告诉学生不可轻“敌”5。简便计算是计算题的重点也是难点，简便计算一定要注意先观察题目，找到合适方法再下笔，教师课后可以出一些类型题进行巩固训练。如果不能简算，就一定要按四则混合运算的运算顺序进行计算。文字题一定要强调列综合算式，不可分步列式。另外，教师应强调，数学离不开草稿纸，有计算就要草稿，一定要提高草稿纸的地位。　　5.操作题　　操作题做之前先把题目看清楚，按要求操作，画图强调用铅笔，以便修改，例如“在长方形里画一个最大的半圆

8、，并计算出半圆的周长和面积”，如果学生把半圆误认为整圆，就全错了。　　6.解决问