摭谈如何有效讲评英语试卷

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1、摭谈如何有效讲评英语试卷中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1672-8882(2013)03-055-02英语试卷讲评是指学生在完成英语考试之后，英语教师对试卷进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。试卷分析则是反馈教学成败不可缺少的主渠道。在平时的教学实践中，试卷讲评是英语教学中极为关键的环节。实施素质教育，教师是主导，学生是主体，教材是主源，试卷是载体之一。所以，试卷讲评是促使教师有效地完成教学目标，提高教学质量的重要环节之一。积极、高效的试卷讲评有利于学生学习薄弱环节的解决，也有利于学

2、生错误知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高。下面笔者谈谈在英语试卷讲评课中的几点心得和体会。一、课前准备1•备课要求(1)试题分析。教师在认真批改试卷后，必须要对试题考查的知识点和知识点的分布情况进行详细的统计分析，掌握知识点的分类及在试卷中的分布情况，判断试题的难易度，给试题做出总体的评价。同时，教师还应认真分析试题的命题思路、考查角度和考查意图，并思考如何指导学生理顺答题思路，掌握答题技巧。(1)考情分析。教育家巴班斯基曾说过：“试卷的评讲成功与否，首先要看教师是否查明学生的典型错误及存在的困难，是否提出进一步克服困难的方法，是否保证学生对所做练

3、习质量作自我检查，是否作出练习总结。”巴班斯基的话启示我们，进行试卷评析时，教师要留心学生的答题情况，阅卷后认真统计学生答题的正确率和错误率。教师要统计出学生错误的类型和数量，并对照考核目标，总结分析这些错误产生的原因，设计评讲方案，作好评讲准备，使学生达到矫正错误、巩固知识、增强技能和培养能力的目的。(2)要明确讲评目标与重难点。讲评试卷时，教师要做到重难点突出，应将学生出现的问题归类、排序，同时对出现问题较多的题目做到心中有数，针对学生在答卷中普遍存在的问题及原因，有重点、有针对性地讲评。对个别出现的问题教师不必浪费时间和精力，可以放在课外对学生进行

4、个别辅导。学生能够自己解决的问题教师也不必越俎代庖。教师可针对学生出错的原因、解决的方法进行分析，而后让学生通过思考自己说出正确答案，并提醒其避免以后出现类似的错误。2•学生自我分析、总结的搜集和整理对于学生，笔者也要求他们做一些准备工作。学生应先分析自己各大题的得分率，分析错题的原因，他们把自己能错误分类。如果是词汇意思不理解的，事先查字典解决；是语法的，先思考一下是哪个关键点没有弄清楚：是理解方面的，比如说阅读，在时间充裕的条件下再读一下，看看能否有所收获。总之，学生在上讲评课前，应基本清楚自己的薄弱环节，以便在课中带着问题有重点的讨论和听讲。教师对

5、学生的统计表进行归纳、分析，对不同的题目采取不同的指导方法，有所侧重，精选精讲，针对性更强；另一方面，让学生自己动手分析错误原因，有助于发挥学生学习的主体作用，培养学生自我分析问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。3•对学生情感策略调控的预测对学生而言，考试时其思维最集中、最活跃，此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的。而测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确答案，求知欲极强，因此，他们会在讲评课上认真听教师讲解。分数好的学生往往沾沾自喜，满足于现状，以为自己都懂了；而成绩不理想的学生则垂头丧气，忙于找出教师的阅卷失误，希望加上几分。所以在讲

6、评前对学生的现状加以分析、总结，设计讲评方案在“教学过程中应突出学生的主体地位”，“要让学生树立自信心，获得成就感”，“重视学习方法指导，培养良好的学习习惯和自主学习的能力”。二、课中评课中应遵循的原则：1.实效性教师根据统计分析数据，将学生卷面出现的问题归类、分析，找出学生在思维方面的薄弱环节以及共性的问题，总结其错误的原因及解决问题的方法并展示相对应的巩固性练习，进行重点讲解，使试卷讲评具有针对性和实效性。例如解完形填空题时，由于难度系数高于其他题型，学生和老师都比较重视。每次讲评不能千篇一律，面面俱到。一般而言，一个语篇是交错使用了词汇手段、语法手

7、段和逻辑联系语，因此在理解语篇和解完形填空题时学生往往需要综合运用多种语篇分析法。但是我们在讲评的过程中一定要针对本次试卷中学生的薄弱环节进行分析总结。在一次测试中我发现学生共性的错题是由于在逻辑联系语方面导致的，于是我采取如下做法：(1)把握作者意图并渗透技巧。让学生明白出题人的意图以及设空的技巧。逻辑联系语相当于信息提示词，对准确理解语篇意义起到很强的提示作用。完形填空题中也针对逻辑联系语设问，以考查考生理解语篇中各个部分之间语义联系的能力。有的空直接考查逻辑关系语，有的空则需要利用逻辑联系语理清上下句间的逻辑关系。(2)示例o例:Beforelea

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