摭谈小学英语有效教学

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1、摭谈小学英语有效教学　　【关键词】小学英语；有效教学；实施；　　思考　　【中图分类号】G623.31　　【文献标识码】C　　【文章编号】1004―0463（2016）　　22―0069―01　　课堂教学是学校教育教学的主渠道，是促进学生发展的主要途径，也是本课题研究的主要对象。“有效”是通过课堂教学，使全体学生的知识、身心在原有基础上最大限度地获得相应的发展，所以，全体学生在原有基础上的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。　　小学英语课堂教学的有效性具体表现在：学生在认知上，从不知到知道，从不懂到懂得，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴

2、趣，从不热爱到热爱，也就是说，学生学习上有无进步或发展是衡量教学效率的唯一指标。实践有效的英语课堂教学需要做到以下几点：　　一、营造学习氛围，激发学生英语学习的积极性3　　随着素质教育的推进，教学中学生主体地位作用的发挥是通过活动来展现的，而且活动是转变教学方式的途径之一。活动的展开既能提高学生的听、说、读、写能力，又能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。在英语初步学习阶段，由于受学生语言水平的制约，活动应以教材为中心，模拟情景为主来展开一些简单易行的活动。如采用竞赛活动，词汇竞赛、朗读竞赛等，这些活动能使学生学习情绪高涨，思维活跃。课堂上既有紧张的思考，激

3、烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受。　　二、开展趣味游戏，吸引学生积极参与语言实践活动　　新课改下素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展学科趣味游戏活动也应遵循“面向全体学生，让每个学生成为学科游戏活动的主角，成为趣味游戏活动中的组织者、参与者，让他们在教师的指导下积极地动起来”这一要求。教师要根据教学内容的特点、课题的类型等情况，尽量在游戏中展开，去激发学生的兴趣，让所有学生始终保持积极渴望使用英语的学习热情，以达到课堂教学的最优化效果。运用小游戏活动能吸引学生积极参与到英语语言实践活动中，并使其从中获得语言实践的能力。　　三、

4、关注最近发展区，教学内容与学生的生活经验密切相关　　教学内容要与学生的生活和经验密切相关，从而促使他们将生活带入课堂，最终再将课堂所学的英语回归生活。让学生在真实的语言环境中完成英语学习，激发学习兴趣，提高语言交际能力。同样的道理，在其他的各种节日里我们可以渗透教学Mother’sDay/Teacher’sDay/Women’sDay/Children’sDay等这些节日时，让学生上网查询这些节日的来历并为之策划一些活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。　　四、遵循教学规律，符合学生语言学习的认知特点3　　语言以最广泛的社会性存在于

5、社会生活中。而建立在共同的生理机制、认知和类似的心理基础上的概念，要阐述的含义在很多方面都有相似或相通之处，这就需要英语教师在实施英语文化教学时善于把握学生认知规律，强化学生的语言实践能力。　　五、重视评价反馈，使评价有利于促进学生个性发展　　教师在课堂上对学生个人进行记录与评价。记录的方式（形式）及材料可根据不同年级、不同的年龄特点而不同。笔者对四年级学生进行记录的方式一般是盖小印章，笔者准备了三个不同图案的小印章，小印章所给的奖励也不同，印着“Good！”的印章表示1分，印着“Super！”的印章表示3分，印着“Love！”的印章则表示5分，学生们通过不

6、同的活动可以盖不同的印章（印章盖在我的荣誉本上）也就标志他们得到了不同的分，如果有同学的总分累计到了100分，那么这名同学就是本班的“英语小能手”，可以得到一份小纪念品，而且评选“英语小能手”没有时间限制也没有名额限制。通过这样的课堂评价，学生学习英语的兴趣更加浓厚了，它不仅有效地提高了英话这门课的学习效果，而且对其它课程的学习也有一定的促进作用。教学评价要有利于促进学生个性的发展，使每一个学生都能体验到成功的喜悦。　　由此可见，开展小学英语课堂有效教学的实践研究，就是以课堂教学行为为研究对象，在实践中对影响课堂教学效益的各种因素进行分析研究，减少无用功，努

7、力避免副作用，争取用较少的时间和精力，取得较大的发展和进步，实现有效教学，从而全面提高学校的教学质量。　　编辑：赵玉梅3