语文教学如何培养学生“说”的能力.pdf

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1、第1期陕西青年职业学院学报N0．12014正JournalofShaanxiYouthVocationalCollege2014【高职教育教学】语文教学如何培养学生“说"的能力吴宪洲东艳2(1．陕西铁路工程职业技术学院，陕西渭南714000；2．西安航空学院，陕西西安710077)摘要：语文教学的重要任务就是培养学生运用语言文字的能力，在语言教学过程中，除过教会学生学习运用书面语体的表达方式，更重要的是要教会学生熟练准确地运用口头语体，即要重视培养学生“说”的能力，因为在人的一生中，口头交际无论从频率上还是从范围上，“说”可以无处不在，远远超过了书面交流

2、。关键词：语文教学；培养；说；能力中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1674—2885(2014)01—22一O1世界各国在振兴教育中，都非常重视母语的教一、培养学生“说”的能力意义学，而且普遍重视培养学生口头驾驭母语的能力，语文教学要培养学生听、说、读、写能力。“其报载德国就是如此。美国非常重视学生的说话训中说的能力尤其重要。”¨在人的一生中，“说”是练，他们的语文教材编有“怎样打电话”的内容。主要的、普遍的、无条件的。“据教育心理学工作者日本的学生在课堂上则是又蹦又跳，不断提出问观察，生活中人们听说读写应用的比例差距较大：题。演说作为一门独

3、立的学科，在美国已有悠久的听占45％，说占30％，读占16％，写占9％，可见加历史，而且受到越来越多的人的青睐。强听说能力培养何等重要。”l2教育心理学学科心细数语文教学最不能令学生满意的现象之一理对语文(其实应该是母语)特别强调了“言语思就是教师说，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生维能力发展的作用。”人作为一种社会性动物，其种背。把本来生气勃勃的语文课堂搞得死气沉沉。种活动都离不开说，”“文章不见得天天写，而话要因此，重视培养学生“说”的能力，已成为语文教学天天讲”这是因为说具有迅速而直接的效果。战线上广大教师的自觉行动。在信息时代的今天，不善于说

4、显然是一个短板。二、语文教学如何培养学生“说”的能力“说”在历史上也曾盛极一时，出现了诸子游说，“百家争鸣”的繁盛景象，其后雄辩蔚成风气，首先，要激发学生“说”的欲望。激励学生敢策士纵横驰骋。苏秦凭“说”执六国相印，毛遂以说，改变语文教师“一言堂”的教学模式，提倡教学三寸之舌“强于百万之师”，“触龙说赵太后”，诸葛民主和“群言堂”，鼓励学生敢于发表与教师不同亮“舌战群儒”等都成千古佳话。对促进当时言语的意见，敢于质疑。在课堂教学过程中，要充分发和写作的发展起到了积极的作用。挥教材中的“说”的要素，因势利导，借题发挥，让收稿日期：2014作者简介：：吴宪洲

5、(1957一)，男，XXX人，讲师，陕西铁路工程职业技术学院学报副主编，研究方向。东艳(1965一)，女，XXX人，西安航空学院科技处编辑。语文教学如何培养学生”说”的能力23更多的学生张开嘴巴，大胆表达；即使说的不正确，习。在这个基础上，选择学生比较熟悉或感兴趣的也不要紧；口头表达总有一个从“不敢说～敢说一问题，进行“实话实说”，或就有争议的问题进行辩不会说一会说——说得不好——说得好”的过程。论、演讲。使学生的语文潜能在一种无拘无束的氛其次，在方法上应“先看后说”。看的内容包围中复苏、萌发、施展、升华。学生不必机械地接受括新闻、小说、故事、有趣的现象

6、、商品、景观等等一知识，不必唯老师是从，不必唯书是从，如此方能进切学生比较感兴趣的内容。语文教材也可以在老入学习的最佳状态。师的指导下，先让学生讲，讲完后老师再讲。“先第六，改革语文教学的考核方法，把“口试”作看”是“后说”的内容，“看”的多了，学生的直觉思为一种考核方式，引导学生注重能力的提高。平时维形成了，自然就有话可说。阿根廷的布谊诺斯艾作业实行书面作业与口头作业的交替训练，并把每利斯市学校用报纸代替语文教材，学生看报后，围一次训练的成绩记录在册。把第一课堂与第二课绕某个问题展开辩论。他们这种作法值得借鉴。堂相结合，口头表达能力的训练以第二课堂为主

7、。第三，训练学生在“非常”语言环境里的“说”。口试方式有：朗诵，材料由教师指定；朗读，材口头语言表达能力与相应的心理承受能力。心理料由教师指定；演讲，教师命题或自由选题；口述或承受能力差，口头表达能力就差，甚至语无伦次，前即席讲话，内容教师指定；答问(辩)，学生之问、师言不搭后语，根源是心理胆怯；心理承受能力强，不生之间；口头作文等等。怯场，不怕人多，敢于当众表达自己的真实感受和朗诵、朗读、演讲、口述或即席讲话、问答须在观点，其口头表达能力就强。有时候，一个私下里全班当众进行，视其效果打分。口头作文是一项涉口若悬河的人，在众目睽睽之下，则可能抓耳挠腮，及

8、到观察、思维、概括、心理素质的强化、语言文字结结巴巴；一个普通人在“严官威仪”面