如何培养学生说英语的能力.doc

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1、如何培养学生说英语的能力我所在的学校是城不城农不农的一所小学校，学生中有相当一部分是由丁英语成绩不好而影响其情绪，也造成其他学科的成绩下降。有些实践能力较弱。在英语的课堂上表现得也很消极，不愿开口说英语，影响了正常的课上活动，从而影响整个教学效果。若不及时想办法改变这种状态,情况会越来越糟，英语课堂教学就会成为一言堂，就会直接影响全班乃至整个学校的成绩，也会给学生将来的升学和就业带来不利的影响。真对这一现象，我开始着手从以下几个方面入手，首先从学生的实际出发，帮助学生克服心里障碍，帮他们树立自信心，消除

2、畏惧、畏难的心理和情绪，树立学好的英语自信心。教师自己改进教学方法，因材施教，分层次给学生以不同的学习任务，进行多样化的练习，來培养学生英语口头表达的能力。一、建立强有力的组织、因材施教，培养学生良好的自信心真对学生英语水平良莠不齐的状况，我要先做到心中有数，对每个学生了如指掌，在能驾驭教材的基础上，认真观察学生，对学生进行严格要求，勤于督促检查，建立科代表和小组长等班级干部队伍，把任务落到实处，各有分工，每天早上检查老师前一天留下来的作业，老师检查科代表的作业，科代表检查小组长的作业，小组长检查自己组

3、员的作业，组员有问题找组长，组长有问题找科代表，科代表有问题找老师。组长解决不了的问题，交给科代表，科代表解决不了的问题，交给老师，以好带中，以中带差，也可以抓两头带中间，这样同学们都非常认真，对于层次不同的学生分别给予不同层次的练习内容。先从培养学生用英语进行会话出发，每节课尽量使用英语进行教学，和学生会话，逐步形成学生独立使用英语的能力，如每天遇到熟人，亲人、朋友、同学、景色和见闻等，使用英语进行交流或问候。先安排口语较好的学生说，给其他学生做个示范，其他同学说，每个同学都有机会，对于那些稍差点的学

4、生在上课前把任务先留给他们，让他们事先有准备的过程，叫他们在课堂上表现的出色一点，让他们觉得有成就感，感到自己在不断的进步，有所收获，有成功的喜悦，逐渐消除畏难的心理和情绪。课堂上的锻炼要以口语练习为主，让学生进行各种各样的口语交际活动，准备所要的练习时，事先要精心设计，安排好层次，分高中低，不同的学生使用不同类型的练习材料，逐渐提高，练到有一定的基础时,再把学生的组别打乱，重新编组，照顾学习吃力的同学，为他们营造气氛，使之不至于掉队，从而讣他们赶上来，经过一段时间的训练和逐步的提高，每个学生都有的一定

5、的进步，达到了一定的要求，也产生了积极的效果。二、注重口语练习，用多种方法教学学好外语离不开语言环境，没有语言环境就是纸上谈兵，所以，在教学上尽可能创造条件让学生多说多练。把课文或者对话编成故事、短剧、笑话、谜语等，再加上服装和头饰更能引起学生的兴趣。把所学的知识复述出来。学生谁也不甘落后，哪个同学也不甘落后，这样一来效果会大大的提高。教师起指导辅助作用，切忌讲得多练得少，以教代学是练不来的，教学是一种艺术，最主要的是讲究方法，要相信心学生的能力，鼓励他们，就像开联欢会一样，相信学生的能力，充分发挥学生

6、自主的能动性，，相信他们会很棒的。叫几个学习较好的学生，把任务交给他们，叫他们自己去想象去设计，去编排，会出现你意想不到的效果，学生参与的积极性提高了，成绩很快就会明显提高。现在的学生都愿意展示自我，这样整个班级都会积极的合作起来。这既巩固了所学知识，也锻炼了口语表达能力,同时提高了教学成绩。以一种形式练完后再变换方法，多角度，多方面的练习，调换角色，变换内容，使每个同学都练到，避免有的学生会了，其他学生还没会的现象。由于存在个性差异，又不能一刀切，应该像摘果子一样，跳一跳就能够得着。使学生既不自满又不

7、骄傲，从而改变自暴自弃，羞于开口说英语的状况，整个课堂乃至有其他很多方面都会有大大的改观。通过在各个方面的口语练习，学生会受益非浅，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生在英语的口语方血得到了提高。三、教师的因素要求学生讲好英语口语的前提教师首先要有良好的口语素质，教师本的基本功如果不过硬，很难有说福力，也难让学生信服，这就要求教师要锤炼好自己的口语，做到表达流利，发音标准，更不能出现语法错误。