培养学生“说”英语的能力

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1、培养学生“说”英语的能力[培养学生“说”英语的能力]一份在初一学生中搞的“中小学英语教学中存在问题”的问卷调查结果显示，近一半的学生认为，小学英语教学中主要存在的问题是教师不重视培养学生语言运用能力，培养学生“说”英语的能力。众所周知，英语教学的目的在于让学生掌握一定的英语知识，并通过听、说、读、写的训练实现从知识向能力的转化。也就是说，英语教学的根本目的在于培养学生语言运用的能力。在小学阶段，学生英语运用的能力主要体现在口头上，即“说”英语的能力。所以，培养学生“说”英语的能力成为小学英语教学中的首要重点。在这方面，我们英语组进行了探讨与尝试。一．导学生运用语音记忆“说”英语并不等于“读”英

2、语。它是指学生口头运用英语的能力。许多学生能用一口流利的英语读书，但却无法用英语自然地说话，教育论文《培养学生“说”英语的能力》(..)。他们似乎总在书本上搜索着该用哪个词，哪句话，哪个句型。我认为出现这种情况的原因在于，学生运用了“以形记音”的方法学习英语。在他们的记忆中，最深刻的永远是英语的书面形式。所以，在学习新知识是，他们总将书面形式作为口头形式的载体。这种依赖越来越深，以至于需要运用口头形式时，他们第一想到的是英语的书面形式，再将书面形式转化为口头形式。这中间的思维过程影响了学生“说”英语的流畅性，所以说的英语似乎是在背诵。一个词，一个词，一句话，一句话地蹦出来，少了词与词之间、句与

3、句之间应有的连贯性。所以，教师应当遵循语言学习的规律，引导学生运用语音记忆。教单词时，先让学生仔细听上几遍，再鼓励学生尝试着说（trytosay）待学生能流畅到说时，教师再出示单词卡片，让学生将音与形结合起来，使音成为形的载体，加深学生的印象。这样，一想到该单词，学生首先想到的必是它的音，就能流畅到“说”出来。这在教授长句子时的效果更为明显。因为大量的语音思维要比大量的书面思维容易得多。二．指导学生看图读书读书是至关重要的。教师在学生初学英语时就应该跟学生强调高声读书的重要性。让学生知道，书读得流利，说起英语来话就流畅。作为英语教师，应当清楚地认识到，英语口语的形成是必须首先有语言材料的大量输

4、入与积累。但如何正确地读书，教师应当指导学生。在小学的英语课本上，有大量形象、生动的彩色图片穿插在课文的对话中。这些图片能帮助学生更好地掌握课文内容。但学生在认识了对话内容后，习惯于看着字句读书，久而久之，似乎习惯了只有看到了字句才能流畅地“读”出英语。在课堂上培养起来的“说”英语的习惯，在读书的过程中逐渐被淡化，大大影响了以后“说”英语的能力。所以，教师应当指导学生在词句的书面形式已较为熟悉时，看图读书。通过看图，学生就能更加深刻到理解所说语句的含义及使用的场境，以达到更好到“说”的效果。&nb[1][2]培养学生“说”英语的能力2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理

5、环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新

6、丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……培养学生“说”英语的能力3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟

7、的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度