直观教学在低年级日语精读课教学中的应用——以语法和句型教学为中心.pdf

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1、总第292期缸j毛．fcTota1．2922014年1O月TheScienceEducationArticleCollectsOctober2014(A)直观教学在低年级日语精读课教学中的应用以语法和句型教学为中心李冠男(大连外国语大学日本语学院辽宁·大连116044)中图分类号：H369．35文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)28—0135—03摘要直观教学可以通过充分调动学习者的视觉和听觉时用好几种感觉去接受，那就应当同时用好几种东西去接作用强化其对学习内容的理解和记忆。为了弥补在教学过

2、受它。”这就是说，在教学过程中，学生通过观察所学事物以程中所欠缺的语言环境．提高学习者的学习兴趣以及教师及自身的体验，或者教师用生动形象的语言进行表述，在丰的教学效果，可以在教学中适当使用直观教具。但是，直观富学生自身感性认识的基础上，使他们能够正确理解所学教具毕竟只是辅助工具，只有将直观教具与课堂教学紧密知识并提高相关技能。结合，才能最大限度地发挥直观教学的作用。2直观教学的类型和特点关键词直观教学直观教具日语精读课语法和句型根据不同的直观方式，顾明远在其主编的《教育大辞教学典》一书中将直观教学分为实物直观、

3、模象直观和语言直观TheApplicationofIntuitionalInstructioninJapaneseIn—(言语直观)三类。tensiveReadingofLowerGrades：FocusingonGrammar由于通过实物直接获得的感性知识富于真实性，可以andSyntacticInstruction／／LiGuannan使教材内容同实际事物间发生最为直接、真切的联系。但AbstractIntuitionalinstructioncouldenhancethecomprehen—是，实物直观也

4、具有一定的局限性，因为它往往不易突出事sionandmemoryofinstructioncontentsthroughstimulatingthe物的本质因素。因此在实际的教学过程中需要采用其他的initiativesofJapaneselearnersintermsofvisualandacoustic直观手段来弥补实物直观这方面的不足。faculty．WhatSmore，inordertocompensatetherelativelackof反观模象直观，它是一种通过对实际事物的模拟性形象language

5、environment，arouselearninginterestsamonglanguage的感知提供感性材料的直观方式。因此它可以通过人为的手learnersandstrengtheninstructionefects，weshouldapplythe段消除或减弱实物的非本质因素对本质因素的掩蔽作用。但teachinginstrumentsofintuitionalinstructiontoclassroomin—同时，模型与图像和它们所表示的实物之间或多或少地存在structionproperly．Ho

6、wever，wecouldmaximizetheefectofin—一定差距，容易造成知识理解方面的障碍，因此通过与实物直tuitionalinstructiononconditionofthecombinationofteaching观结合的方式可以在一定程度上消除这方面的缺陷。instruments，beingasupplementaryinstrument，andclassroom言语直观是教师通过生动形象的言语表述唤起学生instruction．头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。它不受时间、Key

7、wordsintuitionalinstruction；teachinginstrumentsofintu—场所以及设备等的限制，在感性材料的来源方面也更加丰itionalinstruction；intensivereadingofJapanese；grammarand富，因此在各类教学中经常采用。由于语言所呈现的表象syntacticinstruction具有概括性的特点，有利于向抽象性概括方面过渡，因此它对于培养学生的创造性思维也有重要的作用。但言语直1直观教学的定义观所唤起的表象往往是片段的，有时甚至是不

8、准确的，要直观教学是利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、想得到完整、准确的知觉映像，可以结合实物直观或模象语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法。直观直观的方式。教学法是文艺复兴时期的夸美纽斯提出的，他主张：“只要3直观教学在日语精读课语法和句型教学中的应用有可能，就应当用感觉去接受一切东西：能看得见的东西用为了使学生在学习日语时将语言概念与客观事物建立视觉；能听到的东西用听