怎样有效提高小学英语的词汇教学.pdf

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1、怎样有效提高小学英语的词汇教学◇周业均词汇是语言的基础材料，是语言的三大要素之一，是语言(1)要掌握读音规则，首先要掌握26个字母的准确读音。的基本构件。D．A．Wiikins论述词汇在学习语言的重要性中26个英语字母对于在非英语语言环境下学习英语的小学生来说指出：“没有语法，能表达的内容很少；没有词汇，则什么都表是一把非常有用的钥匙。在英语学习的初始阶段，教学26个字达不了”(Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed，母的同时教给学生各字母在单词中的发音并正确利用汉语拼音withoutvocabularynothingcanbe

2、conveyed．)。海默的正迁移作用尤为重要，更为学生日后拼读生词，记忆单词打(Harmer)也指出：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要下坚实的基础。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体的器官和血肉。”这足以证明英语词汇的重要性。英语词汇学现的，掌握语音是学好语言的前提．教师应从学生学习英语的起习的核心是在语境中学，在使用中学。在英语学习中，大多数始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，26个字母的读音及分类要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。学生都认为词汇是最难学的，有不少学生不知道运用英语词汇(2)元音字母在重读音节中的读音歌诀学习策略。运用恰

3、当的词汇学习策略能够帮助学习者有效地掌握英语词汇知识，提高词汇学习的能力。从个体情况出发采用元音字母共有五，就是aeiou；不同的学习策略方法，从而构成独自的词汇学习心理体系，词读音随着位置变，根据结构找规律；汇学习才能取得好的效果。元最后，自己秀；元辅e，读自己；一、渗透语音教学，为词汇教学打下坚实的基础语音与词汇有非常紧密的关系，特别与单词的重音，拼写元后辅，短音补：a短(国】，e短【el和词性有着直接的关系。而“词汇是语言的建筑材料，是用以i短【．】'0短[0】：LI短[^】表达概念的。离开词汇就没有法子表达概念；词汇不丰富，也必(3)适当利用字母或字母组合

4、识词．在教学新词时可用音形然会影响思想交流”(李庭芗1983：122)。结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学新词的音形胡春洞教授把小学英语语音教学的目标具体化为三种基本印象。如教学March时，可列出car，are，arm，art，far，能力：1)具有听音、辨音和模仿能力；2)具有把单词的音、形、farm，farmer，park等单词，进行音、形、义上的比较，记忆义练习起来迅速反应的能力；3)具有按照读音规则把字母及字母效果就更好。音、形、义结合，过好单词拼写关。新授单词组合与读音建立起联系的能力。这就给我们的小学英语教学提时，教师应做到音、形、意结合，

5、不能孤立地只教某一方面。出了挑战。要实现这几方面的能力，我们就得在教学中渗透语有实验表明，如果只靠耳听，3d,时后保持7O％，3日后保持音。那么我们应该怎样来渗透语音教学呢?lO％若只靠眼看，3小时后保持72％，3日后保持2o％；若眼耳1、恰当利用汉语拼音正迁移识词结合，3小时后能保持8s％，3日后能保持65％。所以，要使词(1)汉语拼音Pbtdkg，只要去掉其后韵脚就是相应英汇能保持较长时间记忆，识记单词时要做到眼睛看，耳朵听，语字母在单词中的读音[Pbtdkg]。开口读，动手写，动脑想，即眼、耳、口、手、脑并用，将单(2)而部分汉语拼音的韵母与相应的元音字母及

6、其组合的词的音、形、义融为一体。读音有相似之处，如二、根据认知规律进行词汇教学a一【a：J，o-[oJ，i一【i：l，Iti—Iu：l，认知心理学认为，人的认知过程是信息的接受，编码，贮存，an—laenJ，ell—lenl，inlinl，ing-liq交换，操作，检索，提取和使用的过程。信息加工理论的最简单模a．那么用拼音的方式我们就可以拼读以下单词：式是：输入——加工储存——输出，由此可得出学习英语的过程after(以后)bank(银行)hen(母鸡)herd(羊是：接受模仿一加工改造一创造表达。因此，小学英语的词汇教群)king(王)kiss(吻)land(

7、土地)lid(盖子)学也应从感知新词开始，接受新的信息，通过对新词汇的理解，模pen(钢笔)pig(猪)pin(大头针)plant(植物)仿其发音，记忆来实现对新信息的加工改造，最后由对新词汇的b．PEP3上可直接用拼音读出来的词语应用反映出创造表达这一环节。UnitIPenru1erUnit2handmotning让学生感知新词afternoon根据需要理论，儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审Unit3bluepinkUnit4pandapigsuperit美、创造性四要素构成，其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性Unit5andUnit6tengift的最直接因

8、素，爱因斯