幼儿对话和讲述能力的培养.pdf

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1、考试周刊2014-if-g74-,~1幼儿对话和讲述能力的培养吴志蓉(青海省黄南卅I幼儿园，青海同仁811300)摘要：在这个日新月异的时代，与人交往、合作、沟通炼，同时促进同伴之间的交流，使孩子的表述能力、倾听能力与交流不可或缺。在“生存的基础，做人的基础，做事的基础和得到提高。因此，平时要鼓励孩子多参与游戏活动，并且给予终身学习的基础”的理念支撑下，幼儿园教师应引导幼儿积必要的帮助和指导，满足孩子分享信息和喜悦的需要。扩大他极、健康、有效地进行人际交往和合作，提高幼儿交往能力。们的交往范围。关键词：幼儿教育对话讲述四、教师平等进入幼儿中。认真倾听幼儿说话成人的平等参与和良好态度

2、．是促使幼儿有话想说、有话语言是人类交际、思维和学习的工具。在21世纪的今天，敢说的外部因素。因此，教师平常要多与幼儿平等对话．使幼语言的作用越来越重要，是高素质人才不可缺少的基本能力。儿感受到教师对自己的关爱，激发和强化幼儿的说话愿望。幼《幼儿园教育指导纲要》(试行)把“乐意与人交往，学习互助、儿说的话虽然简单，但同样需要他人，特别是教师和家长的倾合作和分享．有同情心”列为教育内容和要求，这就要求幼儿听。所以，教师和家长必须认真听幼儿说话。在倾听中，我们不园教师引导幼儿积极、健康、有效地进行人际交往和合作．多仅可以更深入地了解孩子，还可以随时给予积极回应和适当层次、多角度地提高幼

3、儿交往能力。一个人如果缺乏语言能指导。这种良好的态度直接增强幼儿的说话信t5。老师的支持力．其他方面也会大受影响。婴幼儿时期是语言发展的关键时和赞赏有助于幼儿树立成就感和价值感．使他们在语言运用期．对婴幼儿的语言训练和培养是关系孩子终生语言能力的过程中学会围绕话题倾听、表达、交谈，提高语言表达能力。大问题。因此，幼儿教师应从以下几方面加强幼儿对话和讲述五、培养幼儿讲述能力能力的培养。幼儿园语言教学不能只重视进行语言知识灌输．更要重一、训练幼儿的语言听觉能力视幼儿语言能力的发展。我们班的孩子在经过小班的听力训平时注意创造良好的语言环境，吸引幼儿安静地倾听。在练后，应重点培养其语言表达

4、能力。我们班的孩子喜欢说也愿与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动、表情丰富、手势适当，以意说，但是孩子们完整表达能力还很欠缺。它们的表达往往就吸引幼儿安静地倾听。说话时适当放慢速度，使他们听清每个是几个字或者几个词语，很少有完整的句子，那么如何培养幼字的正确发音，对难发的音采用稍微夸张的口型，便于他们模儿的讲述能力呢?我认为可以图片、故事阅读为主，以日常生仿。另外，让幼儿多听歌，欣赏故事，增强幼儿分辨语音细微差活中的语言交流为辅，培养幼儿的讲述能力。别的能力．并使幼儿在良好语言环境中受到潜移默化的影响。看图讲述是让幼儿分析画面，把自己对图片内容的理解二、丰富幼儿生活经验。鼓励幼儿大胆表

5、达用完整连贯的语句讲述出来。这是中班幼儿语言教学的主要生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实孩子说话的形式之一，提高中班幼儿的讲述能力，是培养幼儿早期阅读内容．又创设说话情境。孩子对周围生活往往充满新鲜感，并能力的关键步骤。是幼儿从口头语言到书面语言过渡的前期时时伴有强烈的表达欲望。因此．幼儿老师可以利用周围得天准备。在阅读故事时，虽然知道自己看到的是什么。但是就是独厚的自然和社会条件，带孩子多看、多听、多接触，感触大自不能完整地表达出来。因此在孩子们不能完整地表达所要表然的气息，引导幼儿在日常散步、劳动中有意识地观察，说说达的意思时。常采用的方法是请能力强的幼儿回答．然后让自己的

6、新发现及看到或听到的新鲜事。或者提出一些孩子感表达不出来的孩子复述一遍，以此帮助他完整地表达，或者兴趣的话题让幼儿述说，当幼儿述说词不达意、语句不完整由我完整地表达让孩子们复述。时，不应急于纠正，以免幼儿产生心理压力，挫伤幼儿说话的总之，把对话和讲述能力放在幼儿教育的核心位置．“既主动性和积极性．而要鼓励孩子大胆表达，在幼儿述说完毕，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，幼儿教育如何老师要给予充分的肯定并补充完整。使幼儿有信t5再说、想才能真正实现其承载的多种功能．有待教师在幼儿教育田野说、敢说，成为善于表达的人。上不断灌溉，施加肥料，修枝理叶，打杀害虫，如此方有持久的三、在游

7、戏中锻炼幼儿语言能力绿荫幼儿与同伴游戏，是语言发展的大好时机。开始时，游戏主题的确定、游戏场地、材料的选择、游戏角色的分配等都需参考文献：要孩子陈述自己的观点，倾听同伴的意见。随着游戏的开展。[1]黄菊芳．运用情境教学培养幼儿说话能力．学前教育研必会产生人与人、人与物打交道的现象，如借玩具给娃娃过生究。2000(02)．日、请求帮助等。在游戏过程中．幼儿运用语言的能力得以锻[2]杨汝钧．幼儿说话能力的培养．幼儿教育，1986(1O)．187