专科院校顶岗实习现状——以河北联合大学迁安学院冶金技术专业为例.pdf

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1、第l4卷第5期河北联合大学学报(社会科学版)V01．14No．52014年9月JournalofI-IebeiUnitedUniversity(SocialScienceEdition)Sep．2014文章编号：2095-2708(2014)05-0087-05专科院校顶岗实习现状——以河北联合大学迁安学院冶金技术专业为例高菊，赵伟，邓晓臣(河北联合大学迁安学院，河北唐山064400)关键词：顶岗实习；冶金技术；gt企合作摘要：顶岗实习是专科院校培养适应经济社会发展需要的高技能应用型人才的重要模式，是冶金技术专业教学的重要组成部分，也是创新教学模式的重要举措。本文将以河北联

2、合大学迁安学院2010级台金技术专业学生参加顶岗实习的实践与探索为例，从顶岗实习的情况、效果和实习中存在的问题三个方面进行分析和探讨，以利于更好地做好顶岗实习教育教学环节，确保冶金技术专业人才培养质量。中图分类号：G642．44文献标志码：A顶岗实习就是学生到真实的工作环境中参加与(一)顶岗实习单位分布情况一般职业人一样的工作，它是学院充分利用企业的2010级冶金技术专业139余名学生的顶岗实专业人才、技术、设备及经营环境等资源，通过校企习单位是由学校推荐和学生自由选择相结合来落实合作在企业环境下采用由师傅(企业技术人员)带的。顶岗实习企业所在地，主要是就近原则，在唐徒弟(

3、学生)顶岗工作的方式。顶岗实习是工学结山、迁安或周边地区顶岗实习的占到55％以上，这合人才培养模式的重要途径，是学生就业前的一个一方面是为了学校能更有效、快捷地掌握学生的实重要培养环节。河北联合大学迁安学院作为一所习情况进行过程指导，另一方面，由于迁安市矿产资市、校共建专科学院，深切认识在工学结合人才培养源丰富，大型钢铁企业发展态势良好且较集中，能提模式中顶岗实习的重要作用，多方引导企业参与顶供专业对口或者专业相近的工作岗位较多。岗实习工作，积极推进、深入落实顶岗实习各项工作。2012年l1月以来我院首届冶金技术专业139人进行了为期半年以上的顶岗实习。学校开设顶岗茹它jI

4、至匿实习课程，让学生以预备员工的身份进入校外企业遵变地窿4鞭4枣一线岗位工作学习，在相应的岗位上实践所学的专业知识和技能。通过顶岗实习指导过程中的所见所闻和相关问卷调查等形式，现将2010级冶金技术专业学生顶岗实习的现状进行客观分析和总结，发现癌山匏篷了要顺利实施顶岗实习取得预期效果所必须解决的了{5‘EIt问题与矛盾，以保障顶岗实习工作的有序、有效完1顶岗实习单位分布情况成。(二)顶岗实习岗位性质一、冶金技术专业学生顶岗实习现目前接受学生项岗实习的单位大部分是比较活状分析跃的民营企业，其中70％以上的学生从事的是与冶收稿日期：2014-02-24第5期高菊，等：专科院校顶

5、岗实习现状——以河北联合大学迁安学院冶金技术专业为例89合当前经济下企业对专业人才需求变化以及对专业三、冶金技术专业学生顶岗实习存发展的要求和学院自身实际现有的教学实施情况，在的问题分析对专业教学计划和课程体系进行适当的调整，对有关专业课程的教学标准进行修订，大幅精减理论课(一)企业参与顶岗实习的积极性不高内容，降低理论课程难度，增加或增设结合所在企业目前接受学生项岗实习的单位大部分是比较活的设备、技术、管理开设相应的设备维修维护、过程跃的民营企业，可是一次性接纳学生实习的数量有检测与控制、基本操作等课程，使课程标准更贴近企限。而大多国有企业因实行岗位责任制、以及工艺业的生

6、产实际，使专业培养贴近产业发展需要，从而技术保密等因素，且冶金行业具有操作性、连续性强使学校的教育和企业的生产融为一体，真正体现就等特点，企业不太愿意接受业务不熟，技能不精的学业导向原则。生直接参与其业务操作，这不仅会增加企业指导的表1更换岗位率工作量，还可能会影响到企业的正常运转。因此，在(一)找准企业利益点，夯实顶岗实习中校企合校企利益缺乏互补的情况下，企业受益小，对学生的作的共同利益基础顶岗实习热情不大，这就使得学校落实实习岗位、落从我院目前顶岗实习现状来看，普遍存在着企实实习单位存在着一定的困难。业积极性不高的问题。这直接导致了顶岗实习岗(二)学生顶岗实习期间安全及

7、管理位、顶岗实习单位落实困难等问题。因此，在顶岗实习过程中，要激发起企业参与的积极性，必须找准企目前，主要问题是学生在企业顶岗实习期间的业的“利益点”，从企业的经济利益角度寻求与企业安全问题责任不明确。在企业顶岗实习期间，学生的共同利益基础，开展多渠道的沟通合作，将顶岗实具有双重身份，由于学生尚未毕业，实习单位无法与习与就业有机结合，力争实现校企双赢，从而推动学学生签定《毕业生就业协议书》和《劳动就业合同》。因此实习单位对学生的管理也无法像普通员工那样院顶岗实习工作的顺利开展。规范，对于学生的约束力不够，一旦学生实