海南高师院校顶岗实习现状调查及对策探析——以琼州学院化学专业“国培计划”顶岗实习为例

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1、2013．N0．12科教纵横JournalofHenanScienceandTechnology海南高师院校顶岗实习现状调查及对策探析——以琼州学院化学专业“国培计划"顶岗实习为例陈文王湘君黄宇志奠兰发张哲(1．琼州学院理工学院，海南三亚572022；2．琼州学院生物科学与技术学院，海南三亚572022)摘要：“顶岗实>-7”作为一种新的实习模式，促进农村基础教育发展，缓解农村中小学教师紧缺的问题，有效地解决传统教育实习时间短、实>-7学校不欢迎等问题。笔者对2012年琼州学院参加海南高师化学专业“

2、国培计划”的参与者进行问卷调查，了解海南省高师院校化学专业“国培计划”顶岗实习施行情况，提出相应对策，为教育行政部门、教育机构，中小学进行教师教育改革，更好开展项岗实习提供借鉴与启示关键词：海南省；中学化学；国培计划；现状；对策中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003—5168(2013)23—0271—02．自2000年西南大学张诗亚教授在向教育部提交的报告率达100％：项目的培训单位组织者：09化本顶岗实习学生当中正式提出“顶岗支教”以来，这一模式在全国各高师院校得到地教育局相关负责

3、人，发放问卷150份，问卷回收率较低，仅为了广泛推广_l】。本研究所论及的高师顶岗实习是指：为有效促进20％：实习学校的相关领导，发放问卷150份，问卷回收率为师范生专业素养的提升，为农村基础教育发展，农村师资水平87％；顶岗实习授课教师，发放问卷59份；问卷回收率达提高，师范院校高年级学生在有教师协助、指导下到农村中小100％，置换教师发放问卷200份，回收率为90％，现将结果逐学进行为期半年顶岗支教，并通过脱产培训与考察、研修等方一分析如下。式促进农村教师的专业发展。3．1顶岗实习授课“教师”1

4、问题提出据59个实习生问卷调查显示，对此次问卷很满意的有顶岗实习最直接的作用就是补充农村教师数量、调整教34．9％，满意的有41．9％，一般的有18．6％，不满意的有4．6％。从师专业配置不合理的现象．一定程度上改善农村师资结构，为这些数据来看，有少部分人是不愿意参加这次“国培计划”的。当地教师提供继续教育的机会，与集中实习相比，顶岗实习实原因如下：参加考研的学生不愿意参加“国培计划”，不想从事习时间长、师范生自主性较大等原因，学生得到全方位的实践教师这一行业的同学，认为是在浪费时间：在对实习生知识

5、储锻炼。有利于师范生获得教育观念、专业精神、教学技能，提升备调查发现，实习生在教学过程中遇到的难题主要体现在：对师范生的综合素质，及理论联系实际水平，扩展师范生与社会习题分析及讲解能力、知识传授能力、掌控课堂能力差和基本基层交融的机会．同时顶岗实习有效改变当地教师教育观念及功不够扎实等问题，对本专业基本实验(演示)技能熟悉和掌握学生学习兴趣，其潜在和后续影响是不容忽视】。笔者探究海情况问卷分析发现，仅有发现有25％人掌握、46％人很熟悉、南省“国培计划”顶岗实习，对其有效实施现状、管理机制、影响29

6、％人不能很熟悉和掌握中学的基本实验。在笔者随堂听课时因素及海南部分农村中学化学教师综合素质等进行调查、访也发现学生上公开课做演示实验时出现最基本的操作性错误，问，分析其形成原因，探究其解决对策。验证了问卷得到的信息和调查情况是真实。从另一层面看，作2研究与方法为师范生，无论以何种理由不愿意参加毕业实习都是值得我们2．1研究方案设计反思的。以海南省农村中学化学教师素质、继续教育现状及“国培3．2被置换教师计划”实施对本省影响程度设计本研究方案。海南省“国培计划”中包含的三个子项目：远程教育，短期2．2

7、研究对象培训，置换脱产研修。多数被置换教师更倾向于“远程教育”，根据需要。确定5个研究对象：琼院参加培训项目的相关理由有很多。分析归纳体现在以下几方面：实习学校相关领导组织者。项目的培训单位组织者，实习学校的相关领导，被置换有75％选择远程教育，25％选择置换脱产研修，原因主要是，O9中学教师，顶岗实习授课教师(09化本顶岗实习学生)。化本顶岗实习学生所在学校都是中学，因专业的特殊性性，所2-3研究路线带的班级均是九年级毕业班．学校不敢让实习生独立上课，并①将国内外“国培计划”现状、资料、进行收集整

8、理，对本质疑．认为顶岗学生“无证上岗”(高师院校实习生都是在没有研究目的、意义、特点、目标要求、实施过程及评价等从理论上拿到教师资格证的情况下就去实习)，有46％的学校领导对实有一个总体的认识；②设计调查内容及调查方法，对海南省实习生表现出不信任，原因是实习生无证上岗、无教学经验等问施顶岗实习的对象进行调查、访谈及实践教学研究；③整理调题．担忧因教学质量无法保证而影响学校升学率：而远程教育查和访谈结果，分析顶岗实习现状及存在问题，结合实践调查培训，教师可以不用离开学校