调动学习兴趣五法.pdf

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1、基础被青嬲2014年7月调动学习兴趣五法王顺平李淑芹金川集团有限公司中小学总校甘肃金昌737100摘要：心理学研究表明，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。有了学习兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。激发出学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率、提高学生数学能力的重要手段。关键词：培养；数学学习；兴趣一巧妙设置悬念，唤起学习兴趣前，教师可以提出问题：“如果用我们学过的米、分米、厘米、毫米、教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心来计量金昌到兰州或者金昌到广

2、州的路程有多远，你觉得怎么设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，创样?”学生答：“不好量，太长了。”此时，教师设置悬念：“计量较长设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同的路程有没有更合适的计量单位呢?下一节课我们就来解开这方向去思考问题，唤起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与个谜。”这样，在揭示矛盾的同时制造悬念，使学生在掌握本节课学习。所学知识的基础上，又产生了探求新知的欲望。如在教学“能被3整除的数的特征”时，老师可先写出两个四、引入趣味活动，提高学习兴趣数“

3、321”和“123”，问学生这两个数能不能被“3”整除，经过计算根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维后，学生回答：“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在除，哪些数不能被3整除。这时，教室里的气氛会变得活

4、跃起来，课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数奖励一面小红旗，多得为优胜。教师还可以给学生准备一些趣味能否被3整除吗?”学生们一个个摇头，都被难住了。此时，掌握性强的数学题，让学生以组为单位开展竞赛活动，评

5、出表现好的能被3整除的数的特征便成了学生们最大的兴趣。小组和最佳学生。这样，学生在游戏中或趣味性强的数学竞赛二、营造启发氛围。激活学习兴趣中，大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定高了学生的学习兴趣。作用的观念，教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁，五、进行学科整合。唤起学习兴趣适时地进行启发，必能激活学生学习数学的兴

6、趣。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空们在数学教学中如能适当地给学生营造一个又一个的故事情分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一境，就可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得识。直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他如在教学“体积的意义”时，教师可利用“乌鸦喝水”的故事拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个

7、?”两启发学生：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一升了?”一“石”激“浪”，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八构中有关长度、面积等的知识块被激活。他们各抒己见，有的说戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难因为石子有长度，有的说因为有宽度，还有的说因为有厚度、有住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地面积等。正当学生为到底跟什么有关系而苦苦

8、思索时，教师看准从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真火候儿，及时导入新课，并鼓励学生比一比，看谁学习了新课后正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。能够正确解释这个现象。这样通过故事，打破了学生原有认知结三、留下课堂余味。提高学习兴趣构的平衡状态，使学生充满热情地投入思考，一下子把学生引到一堂数学课的结束，并不意味着教学内容和学生思维的终了主动探索“体积的意义”上来。结。“学贵存疑”，有疑是对知识“学而不厌”的需要。小学生年龄六、结论小