调动学生学习语文的兴趣-论文.pdf

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1、教学l教学平台●调动学生学习语文的兴趣■前郭县小城子学校宋景平一、精彩导课，诱发兴趣口齿清晰的学生来进行表演诵凄，其效果肯定会大幅度提上课伊始，教师必须一下子将学生的注意力吸引到所高因为学生从其中能体验到各种角色的兴趣，对其中的学课文中。这就要求要精心设计导语，或者设置悬念，引思想感情及语感层次等有一个潜移默化的较为准确和深刻发学生思维，或者从复习旧知识中引入新课，或者从同学的体验，同时也让观看和聆听的同学受到感染。们日常闻关切的事例讲起，或者从当前国内国际重要新闻四、画乐兼用，调动兴趣讲起，或者播

2、放有关音乐引入课本。当然，这没有同定的教师要运用简笔画来启迪学牛对课文重点特征的理模式来套用，要根据同学们的爱好、根据教材内容，做到解，这是教师的一项基本功。它可以有效地帮助同学们来因文而宜，因人而宜。理解课文。音乐既能活跃课堂气氛，又有促进学生展开思二、适时置疑。激发兴趣维。如学《丰碑》一课，可放一段《长征组歌》。一边听学起于思，思源于疑。我们的语文教学尤其要将设曲子，一边体会文中人物的献身精神，使同学们在思想卜疑、释疑贯穿于整个课堂教学中。如果只是教师一味地去受到强烈的震撼和深刻的教育。提问学生

3、，那么，满堂灌被满堂问所取代，其实质并无多五、适时褒奖，保持兴趣大改观。现代教育理念认为，教学的最大魅力就在于使学现代科学以人为本的教育理念正在逐步、全面实行，生发现问题，教学的最高境界是让学生提出问题。不但教其中派生I叶l尊重教育、赏识教育等。我们语文教学尤其要师要问学生，更多地让学生问老师，师生换位。我们不妨将其发挥到极致。因为每一个同学在语文某一方面都可能在教学中进行一番尝试。有值得肯定的地方，教师要在阅凑理解、写字释义、摘抄三、扮演角色。体验兴趣笔录、分析整理、写作想象以及对待语文的学习态度

4、、学我们的语文教材是许多专家在取得第一线教师和学生习方法等力‘面，及时地表扬学生优点，彰显其个性，为他意见后，精心编制m来的“文本”，其中有不少文学色们终身发展奠定坚实的基础。彩很浓、描述人生动、鲜明的课文。如果让有表演才能和[责任编辑别晓梅】低年级学生口语交际能力的培养一通榆县新兴乡学校李杰口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多观察方法、思维训练隐含其中。当教师引导学生观察一幅向互动的言语活动。学生只有处于动态的双向或多向的互插图时，教师可要求学生理清插图的顺序。同时引导学生动中，才能提高

5、口语表达能力。课堂教学是师生交往、互说一说重点是什么，插图先说什么，再说什么，当他们理动的过程，教师要创造各种机会，激发学生说的愿望。清顺序后再进行说话练习，然后看课文是如何描写的，最一、创设民主的氛围。让学生有表达欲望后还可通过插图来帮助学生有条理地具体地复述课文。经许多学生上课不敢说、不敢发言是农村孩子上课的通过反复的训练，学生就可以凭借观察插图去理解课文来展病。多年的农村教育教学经验得知，其主要是存在心理开想象了。障碍：怕说话不当、举止失措而当众丑，被老师指责批三、利用课文的对话。培养学生言语

6、交往能力评。因此不少学生在与师生间口语交际中产生抵触心理。课文中对话段落}十I现，其目的就是要求学生在模拟对那么．欲求得学生在课堂上敢说、肯说、有胆识发言，教话的过程中，能受到典范语言的熏陶，以达到潜移默化的师必须更新观念，实行“放开”的原则，使得课堂上民作用。比如课堂上，教师引导学生进行对话训练，为了达主、平等，最终消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦到现实生活中的情景，我让学生进入角色，学生就能在进虑感。只有这样，师生之间民主、平等、信任关系才能入角色的欢喜中展开对话。《小蝌蚪找妈妈》是小学生最

7、“根深蒂固”，才能营造自由的氛围，激发学生的表达愿意接触的一篇课文，我让学生分组扮演角色读，学生把愿望。小蝌蚪的心情由失望到欣喜的变化，表演得活泼而富有童二、从课文插图入手。培养学生言语交往能力趣。由具体的口语对话去领悟到了对话的适应性，通过语多捕图是低年级语文教材的又一特点。针对直观形气、语调变化与理解，提高了口语交际能力。象，生动有趣，能激发学生观察、联想和表达的插图，要求教师研究捕图。这些捕图不仅浓缩了课文内容，而且将[责任编辑尹长俊】62l吉林教育·~4／2014