如何调动与培养学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、音f一亿·教育教学研究2013第11期(总第83期)如何调动与培养学生的学习兴趣口程小凤一、要营造轻松的课堂气氛。引起学生性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械地生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困兴趣背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而难，老师要加以引导。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教四、设计的话题贴近学生的实际生活．引起层的神经元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的学生兴趣而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的课堂教学的效应在于备自己、备教材

2、、备学抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习学习能力。生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为三、激发学生的学习兴趣注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相1．培养学生积极主动地作好阅读前的如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习兴思考所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方趣。让学生在学习的过程中拥有轻松感，其手段在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间式进行。在以“目标一策略一评价”为主线的同多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到去快速阅读，然后就

3、这篇文章进行讨论。时，遵守“活动一体验—表现”这一心理发展健有以下几种：1、目标导向。根据每个教材的要再简单地复述课文。也可以让学生讲些有康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学求，点拨关键语。2、表情导向。运用手势、眼神、关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。面部表情，传情达意，引发兴趣。3、走动指点。在够激发学生的阅读积极性。现在我们以初中教然后要求学生讨论Whyshouldwekeep考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答材“AlbertEinstein”为例，我们可以激励学生讲healthy?可以是为了有一个好的心情，也可以是

4、疑解惑。4、幽默话语。在课堂中运用师生互动关一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言，讲为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快一些有关爱因斯坦的事。很多学生会仰慕爱因健康对一个人的重要性。乐，沟通思想。5、游戏和表演。总之，根据不同的斯坦的精神。也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。在又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论，联系习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，到本班，那一位学生具有爱因斯坦的这种精神?就感。在教学过程中，教师要学会

5、欣赏，当学生以期自我纠正和活跃气氛。有一次，A学生说：I我们又能从他身上学到些什么?每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师‘mshort．B学生说：I'mshorterthanher．C学生学生学习主动性在听力和阅读课上也十分都要及时加以肯定和鼓励，一声Great!一个惊说：I‘mtheshortestofthethree．其实c生最高，我重要。如果学生能积极主动地学习，那么口语课喜的表情，一句Listencarefully，heisshowingUS瞪大吃惊的眼睛反问道：Areyoutheshortestof上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅hisgreatidea．都

6、能使他们在努力的同时产生一thethree?学生大笑，该生也忙笑着纠正道I’I13读课上也能积极地快速地进入阅读状态。种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信thetallestofthethree．2．在老师的引导下自学，也是培养学生学和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往二、改变教学方法习能力不可缺少的一部分往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。提高学生的学习能力首先要改变传统的教在初中英语阅读课的教学中，使学生能够总观上述，我认为课堂英语教学，是教师与学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生间及其同伴之间的共同学习、交往、课

7、堂活一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生际问相互学习交往和共同活动的机会和条件，如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、法、语言点。老师滔滔地讲，学生默默地听，认真以设计成用“yes⋯‘no”回答的题型。有时也设计