提高初中生英语写作水平的两个方法.pdf

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1、学羁．201鱼4年第一塞5期实践讲堂静提高初中生英语写作水平的两个方法刘冉(河北省任县骆庄乡中学055150)摘要：写作是英语四项语言技能的重要上．进一步强调了用词的得体性、表达方式有了提纲．写出的文章才会要点齐全．层次组成部分之一．写作既是教学手段．又是教的多样性如果学生仅运用基础的词汇和基分明。学目的许多学生书面表达能力不高．比如本的句型．写出的文章不能体现出较强的语3．学会变通．变难为易。书面表达不同用汉语的思维方式造句、词汇贫乏、搭配不言运用能力．即使要点齐全．表达没有语法于汉译英．它比汉译英有更大的灵活性学当、语法概念模糊、病句多、内容单调、言之错误．

2、也难得到较高的分数因此．学生应该生做题时一定不要拘泥于对原材料进行硬无物等要想改变这种状况．一方面教师要对所写文字进行加工润色．使用一些必要的译．可以灵活一点．换种说法表达出来例帮助学生积累单词、词组、习惯用语和句型连词或副词增强文章的连贯性、流畅性和可如．如果记不住failintheexam．可以换成等．另一方面还要有计划地指导学生进行写读性，以凸显文章亮点，增加得高分的机会notpasstheexam或notdowellintheexam作．使学生逐步掌握一定的写作技巧2．加强学生的语法基础训练所谓语法总之．要用自己最熟悉的句式来表达．而不关键词：英语兴趣方

3、法基础大错是指句子结构、时态、语态、主谓一致等要用没有见过的句型．并尽量用简单句写方面的错误：语法小错是指名词单复数、单4．注意英汉差异．运用地道在英语写写作是初中英语教学中的一个重要组词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前作时．许多学生经常先在脑海里用汉语构成部分．它贯穿英语教学的全过程始终伴书面表达给分原则重内容要点．而语法要求思，然后将脑海里想好的汉语译成英语．这随教材中对话、课文及词汇、语法等英语材相对宽松．然而大的语法错误会影响文章内样写出来的句子读起来很拗口，令人费解．料和语言知识的教学而展开．并围绕着学生容的正确表达．而小错误常被学生忽略许其原因

4、就在于学生不明白英汉两种语言表听、说、读能力的培养而运行。目前的英语教多学生习惯随手点个逗号．殊不知这会在书达上的差异例如．“红茶”被写成“redtea”．学中，还存在着不少写作方面的问题：1．不面表达中造成严重的错误如IamLiHua．I英语应为“blacktea”这种差异只有靠学生少教师对英语写作不太重视．课堂上用于指likepandasverymuch．这是两个句子，但很在平时学习英语的过程中不断累积．才能在导学生写作的时间少2．教师对学生写作能多考生会写成IamLiHua．Ilikepandasvery实际中应用得恰到好处力的训练方法不当．不少教师试图用

5、范文让much．标点看似小事．但对书面表达来说却5．仔细检查．认真修改学生在写完初学生死记硬背来完成写作教学任务3．有些不可小视。稿后．切不可匆忙誊写．要从头至尾检查一教师写作教学没有目标．没有程序．随意安3．加强朗读和背诵。俗话说得好：“熟读遍所写文章．特别要注意文章的开头和结排写作任务．缺乏科学性。4．有些教师批改、唐诗三百首．不会作诗也会吟”英语作文也尾检查所写文章上下文是否连贯．句子衔讲评作文时只注重语言的准确性而忽视对是如此。学生平时多读多背好文章、好句子，接是否流畅．所用的连词是否合适．主谓是写作技能的指导．忽视评价学生写作过程．写作时就会有话可说因

6、此．在教学中教师否一致．动词的时态、语态、语气的使用是否无法调动学生在评价中的主体作用应坚持让学生多朗读、背诵课文．培养学生正确．词组的搭配是否合乎习惯．是否有大这些问题的根源在于把写作看作是应的英语语感英语教师平时要鼓励和指导学小写、拼写、标点错误等。有错误或不恰当的付的一种应急手段．放在次要的地位：训练生多读多背．坚持不懈．以达到“下笔如有先在初稿中认真修改．然后再誊写到试卷写作怕费时间、效果不明显，学生怕写、教神”的境界上．在誊写的时候要注意卷面整洁．以给阅师怕改．写作常常被放在初三阶段以应付二、教授学生一定的写作技巧卷教师良好的印象并便于阅卷中考这样学生

7、就错过了英语语言思维形写作就像盖房子一样．有了材料．还要总之．写作能力的提高不是一蹴而就成、培养的良好时机．造成学生学习了几年把这些材料以一定的形式堆放在一起才能的，教师必须坚持从易到难、从少到多、从课英语却连80个单词的英语小短文都写得错建成房屋如何把句子组合到一起．就成了本到课外、从慢到快的循序渐进的原则．激漏百出写作成败的关键所在发学生英语写作的兴趣和积极性．坚持不懈怎样在有限的时间内有效地提高学生要想解决这一问题．首先教师要指导学地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，的书面表达能力．怎样进行书面表达训练．生掌握一定的写作技巧．尤其让学生注意以才能真正促

8、使学生提高英语写作能力一