如何提高初中生写作水平-论文.pdf

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1、2014第7期(总第91期)教学研究一巧用多、利用多媒媒体技体术辅助优体化。对于英英语新知语识的理课解尤其堂是对教语言的学课堂教学活动的理论依据动能性理解，教师感到难于解决，往往采用如何提高初中生写作水平多媒体资源能够提供给说教和反复操作的形式灌输给学生，然后将学生多种选择，可适应个性需英语给学生翻译一遍，并做出语法分析，结求；多媒体英语教学提供生动果是学生对绝大多数语句会读、会写，却不口赵海英活泼的自然语言环境和多重会用，不能恰当地、灵活地与人交流。而此时感官刺激，可优化学习方式，如果应用多媒体课件，将语言点呈现在交往部分学生认为语文学习与否对成绩影响不提高自主学习能力，实现趣味的情景中或通

2、过直观性图画背景演示语言大，作文只要把字写得漂亮就可以得高分；还有学习的目标；这一切都符合新点。让学生自己根掂晴景去探究问题，理解的学生因为学习压力太大，生活单调，作文缺乏课标的基本理念——教育部语句，效果会更好。热情，作文时就说些空话、假话，表现做作，不能2001年颁布的《基础教育课三、多媒体使用中常见的问题真实表达自己内心的想法。文章内容单薄、语言程改革纲要》(试行)提出，新在使用多媒体教学中，我发现使用多媒苍白、毫无感情抒发；有的寻章摘句，机械模仿，r_]课程应“逐步实现学生学习方体有众多的优点，但我们也该注意到它也有甚至胡编乱造，感情失真失度。学生对付作文形式的变革，在实践中学习，促其

3、缺陷。成了“套子”模式。还有的学生拿到作文题以后，进学生在教师指导下主动地、(一)利用多媒体教学的课件不能因材更是无从下手，有一种“巧妇难为无米之炊”的釜富有个性地学习”；2003年施教。比如：在教学中板书内容可以根据不架势。对作文他们是既害怕，又无奈，处于一种早《普通高中英语课程标准》(实同班级的英语学习情况设计和调整，从而更被动学习的境地。那么如何提高学生的写作水验)把“优化学习方式，提高自加充分地为教学服务。有其个性特点，在这平呢?主学习能力”作为基本理念之方面多媒体技术是不能替代的。一、在唤起阅读情感的同时再次唤起学生一；《英语课程标准》在情感目(二)在教学中过度运用多媒体。比如的写作

4、情感标描述中提出教师应在教学说：在教学中刚刚兴起使用多媒体的时候，课内阅读是激发学生情感的主阵地，应坚中不断激发和强化学生的学许多教师便觉得既简单又快捷方便，所以不守这一主阵地，根据不同的文体特点，采用不同习兴趣；《全日制义务教育普管是什么课型都使用它。其实部分课堂练习的教学方法，让教材在写作情感资源的开发和配通中学高级英语课程标准》上黑板是很有必要的。计算机确有传统教学置上发挥应有的作用。在作文教学中要多进行(试验稿)明确指出：在开发课工作的一切功能，但是不是说明有了计算阅读积累训练。程资源时要充分利用信息技机，传统的教学手段都统统抛掉，像录音机、二、模仿是最好的老师术和互联网络。录像机、投

5、影仪等都不见了踪影，一切用它仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴，二、如何利用多媒体技术来代替。多媒体变成了独媒体。任何一种工它既降低了作文的写作的难度，又会使学生有辅助课堂教学活动具都有它的利与弊，我们要用其长、避其短，写作的榜样。对于写作水平不高的学生，应该积多媒体技术辅助教学是根据需要来使用多媒体。极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使现代教师应具备的技能，也是完成教学任务(三)多媒体制作的教学课件华而不实。之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地的一种手段，以其直观、形象的特点深受师集影像与声音于一体是多媒体技术优于其提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应生的喜爱。但在课堂教学

6、中，把握好多媒体他常规媒体的显著特征。然而经常使用多媒加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲课堂教学运用的时机是非常重要的。体只强调了课件的音像、视听效果，其结果望。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学新教材的教学内容贴近学生的生活，富导致了学生注意力的最终终点在媒体上，淡了课文，可以模仿写作，使学以致用。虽然模仿有较强的时代气息，但新教材在原有教材的化了学生对教学内容的掌握。是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，基础上加大听读量、词汇量和综合信息量，四、优化多媒体使用的策略作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必增加了8个话题、23个功能意念项目和在利用多媒体资源进行课堂教学的实须

7、脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有1500多个词汇中，生词量、阅读量、话题信息践中，笔者认为可以通过以下的手段进行尝自己的特点。量以及各种任务活动量提高的幅度较大，教试和优化多媒体的使用。三、采取多样的、灵活的作文批改方式师难以整合，学生也难以掌握。不借助新的利用多媒体开发网络资源。我们知道，作文教学是语文教学的重要组成部分。要教学方法，教学目标很难实现。借助网络资网络资源在丰富和提高英语视